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1、 .wd.学前儿童开展心理学形成性考核册参考答案13秋学前儿童开展心理学作业1一选择题1学前儿童心理学是研究C儿童心理开展规律的科学。A089岁 B.03岁 C.06岁 D.01314岁2以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理开展进展研究的方法属于AA.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究3对一组或一个儿童进展定期的系统的随访观察，找出心理开展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4以下属于新生儿无条件反射的是A。A抓握反射B吮吸反射C转向反射D张嘴5大脑机能开展的重要标志之一是 AA大脑皮层抑制机能的开展B大脑皮层兴奋机能的开展C神经
2、兴奋过程的开展D条件反射的出现。6第二信号系统的出现是在AA出生后的下半年起 B出生后一年 C出生起 D出生后两年7一般认为，婴儿从D起开场对颜色有分化反响。A生后1个月 B生后2个月 C生后3个月 D生后4个月8设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是AA吉布森和福克 B 皮亚杰 C维果斯基 D福禄贝尔9幼儿的记忆以B为主。A有意记忆 B无意识记忆 C再认记忆 D 重复记忆10儿童通过屡次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于B。A具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段11直觉行动思维直到学
3、龄时期，也仍然是“概念智力的一个根基，这段话出自AA皮亚杰 B吉布森和福克 C维果斯基 D福禄贝尔12在具体形象思维阶段，儿童依靠B进展思考A动作 B表象 C语言 D形象13婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于BA反射练习时期 B习惯动作时期 C有目的动作形成时期 D感知行动时期14婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于DA反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D手段与目的分化并协调期。15在A阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A感知运算阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段二、判断题1学前儿童
4、心理学是说明学前儿童心理的特征和各种心理过程的开展趋势及心理开展变化的机制。对2儿童心理的开展是数量的各界或直观的位置移动。错3个体心理的开展不能脱离社会环境反映的是心理开展的社会性特征。对4开展的连续性重点描述量的增减。对5开展的阶段性提醒质的变化。对6遗传具有重要作用，它是儿童心理开展的自然前提。对7对于胎儿首先开展起来的是神经系统的高级部位。错8六七的儿童的脑重已 根本接近成人的脑重。对9明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。对10母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。对11在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。错12母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。对1
5、3新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。对14婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。错15早期运动经历丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。对16儿童方位知觉的开展顺序是先上下再左右，然后是前后。错17六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。对18八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。错19儿童的记忆以再认记忆为主。对20研究说明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。错三、问答题1、简述学前儿童开展心理学的研究任务：说明学期儿童心理的特征和各种心理过程的开展趋势；提醒儿童心理开展变化的机制。2、简述个体心理开展的 根本
6、规律：开展的生物性和社会性；开展的连续性与阶段性；开展的普遍性与差异性；3、简述儿童大脑机能开展的主要表现阶段：条件反射的形成和稳固；兴奋和抑制过程的增强；第二信号系统协同活动的开展等几个方面。4、试述学习学前儿童心理学的意义。1探索学前儿童心理发生和开展的规律，充实儿童心理开展理论体系，促进心理科学的开展。2为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。首先为学前教育提供心理学依据；其次，儿童心理学为儿童心理安康、儿童医疗和保健提供必要的知识。3儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的筹划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广
7、泛的指导意义。5、试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。胎儿的开展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、安康状况、情绪和态度等因素影响。在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素，做到优生优育。要求列出各因素的影响及如何去做四、分析题材料： 红红易于觉察别人不易觉察的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不快乐的事，可以毫 无表情，但回家后对着妈妈哭。
8、她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。根据材料描述请指出红红的气质类型，并谈谈研究儿童气质的教育意义。她是偏于抑郁质的孩子。从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。对于开展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。对抑郁质的儿童，则应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的自信心等。学前儿
9、童开展心理学作业2一、单项选择题1在B阶段，儿童开场认识事物的属性。A直觉运动思维 B具体形象思维 C抽象逻辑思维 D形式运算思维2获得守恒性和可逆性概念是在C阶段A感知运算阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段3“三山实验说明了该阶段儿童思维处于A。A自我中心 B.他我中心 C.自我他我中心 D.超越自我中心。4“三座山试验的设计者是BA维果斯基 B皮亚杰 C蒙台梭利 D福禄贝尔5、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在D。A一岁左右 B 两岁左右 C 两岁半左右 D 三岁左右6A是婴儿的第一个社会性行为A微笑 B哭泣 C愤怒 D张嘴7A是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起
10、的情感。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感8在人的各种个性心理特征中，B是最早出现的，也是变化最缓慢的。A.个性 B.气质 C.能力 D.性质9孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建设起对人对已的信任。这是因为他们缺乏A。A早期依恋关系 B正常母爱 C细心照料 D必需的营养10随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的D阶段A无分化阶段 B低分化阶段 C依恋形成阶段 D修正目标的合作阶段11处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为AA垂直关系和水平关系 B上下关系和水平关系C垂直关系和横向
11、关系 D横向关系和水平关系12以下不是儿童自我中心语言范畴的有D。A.重复 B.独白 C.双人或集体独白 D.命令13社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，B是对儿童最有影响力的人。A年长同伴 B教师 C家长 D其他同伴14以下(D )不属于亲社会行为A谦让 B 帮助 C合作 D攻击性行为15家庭对儿童亲社会行为的开展的影响主要通过A机制起作用。A奖励和示范 B批评 C教育 D表扬二、判断对错题1机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。对2幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进展意义识记。错3儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。错4当遇
12、到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。对5儿童自传体记忆与言语开展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的开展。对6儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。错7幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。错8处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。对9在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进展思维。对10随着抽象思维的萌芽，儿童开场学会从他人以及不同的角度考虑问题，开场理解事物
13、的相对性。对11儿童思维开展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序开展起来的，所以三种思维方式是彼此对立相互排斥的。错12具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。对13利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。对14儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力上下的重要标志。对15内源性微笑是真正的微笑。错16由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。对173-4岁儿童，随着言语能力的开展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开场减少。对18新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。对19 4-5岁的孩子会说“他
14、今天得了颗小红星，所以很快乐。说明该阶段的孩子能正确判断各种 根本情绪产生的内部原因。错20当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。对三、问答题1、简述幼儿记忆开展的特点：以无意识记忆为主；机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊的记忆恢复现象。2、简述儿童思维开展的一般趋势：直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段。3、简述儿童记忆策略开展阶段和种类。儿童记忆策略的具体表现有以下几种：视觉复述策略18-24个月；特征定位策略5岁以上；复述策略；组织性策略4岁；提取策略。4、试述儿童产生恐惧的原因，说说帮助儿童抑制恐惧的措施。儿童产生惧怕的原因：熟悉环境的改变；被他人惧怕情绪感染；后天经历所致。 措施：为孩子树立良好的典范；为了帮助幼儿抑制恐惧心理，我们还可以在幼儿群体中树立勇敢的典范；不要因为孩子害怕某些事物而惩罚或嘲笑他；不要对孩子的恐惧，特别是为了获得关注
