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1、新版数学北师大版精品资料第三单元 倍数与因数第4课时 找因数教学内容 找因数 （第37-38页）教学目标 1、在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。 2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。教学重点 探索找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。教学难点 提高有条理思考的习惯和能力。教学过程一、谈话导入 同学们喜欢做拼图的游戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新知识。二、探索新知 1、动手拼长方形 用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。 2、学生一般会用乘法思路思考：哪
2、两个数相乘等于12？然后找出： 112、26、34。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学 生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。 3、请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生近顺序说出来：1，2，3，4，6，12 4、思考问题：（1）怎么样找出一个数的全部因数？（2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？小组交流，全班交流。（从小到大找；一对一对地找）三、试一试 找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个
3、数既是18的因 数，又是21的因数。 第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。 第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。 48=148=2 24=316=412=68，48有10个因数，就有10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法。课堂总结 这节课你学到了什么？（有序思考、找出一个数的全部因数）板书设计找因数面积是12 的长方形有：6种 112=12 121=1226=12 62=1234=12 43=1212的因数有：1，2，3，4，6，129的因数有：1，3，9教学反思
