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1、四个太阳教案四个太阳教案在教学工作者实际的教学活动中，时常会须要打算好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我整理的四个太阳教案，希望对大家有所帮助。四个太阳教案1教学目标：1.会写“阳、光”两个个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。4理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：1.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。2.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.课件出示含有本课生字的词语。师：上节课学习的生字宝宝今
2、日都藏到了词语里，还相识它们吗？指名学生读，后全班齐读。2.师：小挚友们词语读得真好。我们读课文也肯定很棒！老师想请四个小挚友读课文。指名学生读（4人）这四位同学要读课文了，我们给他们提点建议吧！提什么建议呢？学生读完后，老师或学生赐予评价。二、朗读课文，感悟体会1.学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？指名学生回答。2师：这四个太阳中有一个确定是你最喜爱的。说一说你最喜爱哪一个太阳？为什么喜爱？指名学生回答。3.师：你们知道老师最喜爱哪个太阳吗？老师四个太阳都喜爱！因为这四个太阳都那个漂亮。假如小挚友们学习完课文，也会喜爱着四个太阳的。4.学习第1自然段（1）课
3、件出示：夏日炎炎的画面。师：我们先来看一幅图。在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了?（2）师：假如你在这么热的天，你有什么愿望？（3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。（4）课件出示第一自然段的内容。师：哪位小挚友情愿读第一自然段，把凉爽送给大家。指名读，老师相机指导。（5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片凉爽呢？引出“到处”并理解。（6）师：让我们一起凉爽送给大家吧!全班齐读第一自然段。师：凉快啊！这绿绿的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到凉爽，变绿了。5.学习第2自然段。（1）送走了活泼、热忱的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与快乐的
4、秋姑娘。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？（2）师：书中的小挚友也画了一个太阳送给秋天，自己读一读其次自然段吧。（3）指导长句朗读。这一段中有一个句子特殊长，咱们要把它通顺、读连贯。师范读；指名学生读；全班齐读。（4）师：秋天到了，果园里，果子熟了。（课件出示各种水果图片）刚才看完这么多的水果，你最想干什么呀？你感觉到这些水果真是又香又（甜）！（5）师：假如你现在尝到了水果的香甜，你最想对秋姑娘说什么？（6）师：我们一起来感谢一下秋姑娘吧！分男女生读其次自然段。秋姑娘说感谢你们，明年秋天她还会给小挚友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见！6.学习第3自然段。（1）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了
5、。出示冬天雪景图。师：好大的风，好厚的雪啊！天这么冷，你又有什么愿望呢？（2）你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢？自由地读一读第三自然段吧。（3）师：老师也想来读第三自然段，而且特殊想读好。怎行才能读好呢？谁来教教我啊？指名学生回家，再要求学生读。（4）老师读第三段读完后问：你们听完老师的朗读，你感觉到了什么？（5）师：我们一起把暖和送给大家吧！全班齐读第三自然段。7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计（1）师：夏天，绿绿的太阳让我们感受到到处一片凉爽；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，暖和这人间。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天里的太阳你最想画
6、个什么颜色呢？指名回答。（2）师：小挚友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节？（多彩）所以画了个彩色的太阳。（课件出示春景图）（3）师：春天真美啊！我们一起来赞美一下春天吧！我们合作这读一读第四自然段，老师读第1句，同学们读2、3句。师生合作读。8.全体学生齐读一遍课文。？（配乐）9.师：小挚友们，你们肯定也想画一个太阳，说一说你想画什么颜色的太阳，送给谁？希望是什么？三、指导写字1.师：小挚友们，我们一起走进了大自然，感受了大家美妙的愿望。现在，我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好，字也写得棒！课件出示：阳、光，学生认读。2.学生视察字形，说关键笔画。阳：左
7、耳旁要写得小而高，竖是垂露竖。光：短竖写在横中线上；横在横中线上起笔，略向右上斜。3.师范写，生书空。4.生描红，练写。板书设计：夏秋冬春凉爽 香甜 暖和 漂亮四个太阳教案2四个太阳是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，主动创设学习情境，采纳“自主、合作、探
8、究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达，在绘声绘色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培育学生的创新实力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝胜利的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。、相识“挂”、“街”等个生字，会写“园”、“因”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。朗读课文，认字。从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。自主学习、合作学习。彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。课时。第一课时一、导入新课，示题质疑
9、、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）、板书课题四个太阳，学生齐读。、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习课四个太阳。二、初读课文，自主生字、学生自由轻声读课文，不相识的字借助拼音读一读。、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读？小老师带全班读。 学生齐读，打乱依次读。 去掉拼音，随机抽读。、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通识字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（依据
10、学生回答贴太阳图）、你最喜爱哪个太阳？（学生自由发表看法）说说理由，并仔细读一读。、自由读：你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。、抽读，检查读书状况。、喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）、小挚友请看，今日要写哪几个字，认认读读。、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导视察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）、展示台评议写字状况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？四个太阳教案3一、引入新课、老师和学生一起进行我写
11、、你说、他猜的嬉戏：在嬉戏进行到肯定时间，老师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。、关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。老师在适当的时候评价激励，激发学生在课外更主动地获得学问。、揭示新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（老师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。老师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四
12、个太阳是什么样的？学生提问，老师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外获得学问的爱好。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题四个太阳，学生自然会有很多疑问，老师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题、学生自由读课文。老师提示学生：认仔细真地读一读课文。给学生足够的读文时间，老师随机点拨应当如何仔细地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。、反馈生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字
13、。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。、分段朗读课文。在这个过程中，老师要刚好发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。、学生自己解决提出的问题。老师相机引导。自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。三、专心读文，感悟课文内涵、读文感悟：为什么这个小挚友画了这样的四个太阳呢？学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。学生对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回
14、答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的主动性，使课堂氛围轻松、活泼。四、学生想象，画出自己心中的太阳、学生自己画。、学生之间相互介绍自己的画。、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充溢童趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象是无限的。一、重视想象立足学生发展，确定学习目标四个太阳富有想象力，充溢了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把感悟到画画小挚友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小挚友的
