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1、风娃娃第二课时教学设计教学目标：1、复习巩固12个生字及部分生字组成的词语，重点检查7个平、翘舌音的生字；学写“吸、极”两个生字。2、在理解课文的基础上进行感情朗读，体会风娃娃的好心与不懂事，提高对文本的理解能力。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生对事物有正确的情感态度。教学重难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生对事物有正确的情感态度。教学准备：生字卡、课件教学过程：一、复习导入，学写生字1、同学们，这节课我们继续学习风娃娃。还认识藏在课文里的生字宝宝吗？下面他们带着朋友和我们见面来了。（先认字再读词语）2、在这些
2、生字里，谁和谁长得很像，你们找到了吗？（1）找吸和极相同点与不同点（2）观察田字格里的占格，提醒大家注意。（3）学生练写“吸”和“极”字。（4）写完评价。二、初步感知，了解大意。1、上节课我们已跟风娃娃见过一面了，风娃娃给你们留下了什么印象？为了让我们和风娃娃增进了解，赶快学习课文吧！请大家自由读课文，边读边想：风娃娃做了几件事情？2、学生汇报，教师相机用简笔画来板书。三、细读课文，读中感悟。1、哪些事情让风娃娃感到高兴？哪些事情让风娃娃感到伤心？2、学生汇报，教师相机补充板书：笑脸与哭脸3、哪些地方写出了风娃娃的高兴？（划“）哪些地方写出了风娃娃的伤心？（划波浪线）4、找到后和同桌交流，一起
3、读一读：感受风娃娃的快乐与悲伤。5、汇报读：（1）哪些地方能让你和风娃娃一样高兴？“他深深地吸了一口气风娃娃也高兴极了。”读得好：我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，你能告诉我，你为什么这么高兴吗？（相机理解“断断续续”）怪不得秧苗们笑着不住地点头，它们在说些什么呢？指名再读、全班读。读得不好：评一评：感受到风娃娃的快乐了吗？你能告诉我，你为什么这么高兴吗？（相机理解“断断续续”）秧苗们喝足了水，正感谢风娃娃呢，他们会说些什么呢？师范读、指名读、齐读“船在水面上飞快的行驶表示感谢”风娃娃为什么高兴？（帮助纤夫）在什么情况下帮助纤夫？看课件体会纤夫拉船的艰辛和船飞快行驶的快乐。个别读、小组读。（2）想
4、象风娃娃还会帮助人们做哪些事情，请你说一说。（3）风娃娃做了这么多好事，心理是怎么想的？（板书：有力气就行）（4）是不是真的有力气就行呢？看看接下来有什么事情令风娃娃伤心呢？“风娃娃听了还责怪我呢？”人们为什么责怪它呢？难道风娃娃是好心没好报吗？这些事情对人们有用吗？人们会怎样责怪他呢？风娃娃很伤心，很不明白，谁来读最后一段。风娃娃实在不明白，只好回去问妈妈，妈妈会怎么说？请同桌互相来演一演。6、通过风娃娃的遭遇，你明白了什么呢？（板书：光有力气不行，要看对别人是否有用）四、拓展延伸1、在帮助别人之后会感到快乐，你有这样的体会吗？说出来和大家分享吧！（指名3个同学说）2、老师愿意和大家分享一个
5、故事：（课外阅读）有个小女孩叫阳阳，从小跟着妈妈住在学校里。她每天都盼着同生们能够快点放学，这样就能够跟他们一起在校园里玩耍了。有一年的植树节，同学们在校园里种了许多小树。妈妈告诉她，等这些小树长大的时候，会为学校撑起一把绿色的大伞，同学们就可以在树阴下尽情地玩耍了。可是等到下一年的夏天，小树还没有撑开绿色的大伞。阳阳等不及了，为了能让大家在树阴下开心地做游戏，她找来一些绿色的纸剪成树叶的形状，搬着凳子把它们贴在了树枝上。小树好像长大了，绿色的树叶迎风飘扬，阳阳高兴地笑了。正在这时候，刮起了大风，下起了大雨，树叶被淋湿了，吹得到处都是。同学们看见了，责怪地问：“是谁把纸扔得到处都是？”清洁阿姨看见了皱起了眉头阳阳难过极了。你想对阳阳说些什么呢？这就是朱老师小时候的故事，你们也能说说自己经历过的类似事情吗？五、布置作业，选择一项完成1、把自己类似风娃娃的经历写成一篇日记。2、模仿风娃娃编一个雨娃娃的故事讲给大家听。
