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1、建工教育环境蒙台梭利 学习的环境应该是适合儿童在内的需要和兴趣的，是能 够诱发儿 童自由自 主活动的场所。在这里，他们不仅可以享有智力 发育发面的潜在的、精神上的自由，而且能 够使儿童从生理生长到机体活动，都可以在 这里找到“成长与发育的最好 条件”所以通常被 分为四个区域。（一）活动区域：有垫子铺地要有儿童玩耍的用具及楼梯等。孩子可以在 这里做很多运动，如可以在 摇椅上玩耍。大部分区域都采用木 质地板，孩子 可以在地板上安 静的游戏，不会有危险。（二）睡觉区域：最好有地毯，每个孩子都有 单独的睡垫，可以很方便的 躺上去睡觉。（三）就餐区域：该区域不需要铺设地毯，餐桌椅的高度要 设计的合适，否
2、则不利于孩子就餐。我 们鼓励孩子在没有人喂的情况下进食，但是并不鼓 励孩子独自吃饭，应该让所有的孩子在一起吃 饭。（四）休闲区域：也就是我 们通常说的户外区域。在孩子的“工作室”中，有关孩子工作的设施，要与他们的身体高低和力量大小成比例。 为了配合儿童的工作，就必 须为他准备“一个适宜的环境；就像我们在鸟笼里为鸟儿放置树 枝一样，需要营造一个温暖的气氛。蒙台梭利曾 说，最适合生活的地方 应该是美丽的。因此 儿童的活动区域应成为 观察人类生活的实验室”我们就必须把美丽的东西都荟萃于此，就 像在细菌学家的实验室里，要培 养杆菌就必须备好炉子和土壤一样，也会需要一些 条件。第一，就是让儿童处在一个愉
3、快的环境中。其次，达人必须和平。还有一个重要的条件是，要 给儿童特殊的工作材料， 让他们工作。儿童身边所需要的就是：一 个适宜的环境、一位 谦虚的大人和一些材料， 构成了蒙氏 教学法的三大要素一一环境、导师和教具如图第一节蒙氏教室环境设计蒙台梭利环境设计的尤其自己的原贝，合理有效的利用空 间来布置教室，不仅可以吸 引孩子的学习兴趣，而且美观的环境也相对会减少孩子犯不 对的机会，与破坏行为形成对比， 最终使孩子养成良好的生活 习惯。蒙氏教室布置上要遵循以下几点原则：1、易观察，一一岁幼儿所用的教具柜不超过厘米高，一一岁幼儿所用的教具柜不超过厘米高。2、真实能自理：为了让孩子能自我 学习，饿哦们的
4、蒙氏教室是一个真实的环境，每一样物品都是 真实可用的，并且应以幼儿的视线所及，双手可取的陈列为 方针。3、真实可用：蒙氏提倡从生活中获得学习的经验和方法，并且生活中的 实物教具可以大大提高孩子 们的兴趣，所以，我 们选择真实的实物作为教具。4、秩序宜变化：秩序并不单一的指教具摆放的有序不紊，而是指教具摆放的顺序，要考虑到孩子的接受程度， 发展需要，以及物品使用 归还是否方便。教具的 摆放要有结构性，秩序性，应遵守从上到下、坐到右、 简单到复杂、从具体 到抽象的顺序。培养爱的情感教室千万不要成 为静态的教具陈列室。建工5、整洁温馨：蒙氏教室的布置太 过讲 究，只要色 调明亮， 环境整 洁，墙壁是党的 装饰，有鲜花点 缀就能散 发出温馨的气氛。使孩子 乐于置身其中， 进而萌 发 维护环 境的 责任感。6、自由能 选择：如果教室环境的设备布置都 规划妥善，很完美， 孩子们却没有选 择工作和反 复练习 的机会，那么，所有 教师所有的 费心设计都等于“。”因此， 自由与开放的学习环境是蒙氏 教室不可或缺的 环境构成要素之一。 除此之外，我 们还 要根据幼 儿园刚要要求 设置其它辅助培养设 施。
