《数的顺序》教学设计汇总2篇

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1、数的顺序教学设计汇总2篇数的顺序教学设计共含2篇，由好范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：数的顺序教学设计下面由好范文网的作者为你提供数的顺序教学设计的写法。教学内容：教科书第11页的例题，第1213页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、”双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学过程：一、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学

2、王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，

3、大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导：你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。2、“想想做做”第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。3、“想想做做”第3题。先填一填，在讨论。4、“想想做做”第4题。先出示分类标准：个位是5的数；个位是0的数；十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作

4、“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。5、“想想做做”第5题。出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。6、“想想做做”第6题。先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。7、“想想做做”第7题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和

5、23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？四、总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？教学后记：尾数是零的双数理解的不够好。第2篇：数的顺序教学设计数的顺序教学设计的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。教材第41、42页例4、例5及“做一做”。1、通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。2、通过观察、分析百数表，探究100以内数，培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。3、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。重点：掌握100以内数的顺序。难点：探究和发现100以内数的规律。教学过程：师：上节课我们学习了10

6、0以内数的读法和写法，请任选几个数读一读写一写。出示数字。师：这些数字排的有点乱，那你们能帮它们排好队伍吗？他们之间的顺序又是怎样的呢？这节课我们就来学习数的顺序。1、 教学例4。填表。出示百数表。师：请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？请两位学生上台填数。展示并评论。师：填完了百数表，现在让我们给百数表里的数字涂一涂美丽的颜色吧。涂表。a、给十位上是3的数涂上绿色；b、个位是3的数涂上黄色；c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。请两位学生上台填数。展示并评论。找规律。师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排

7、列？横着看。师：先观察绿色这组数，看看横着看有什么规律。生1：每个数的十位上都是3，个位上的数依次多1。生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2一直到第10行，前9个数的十位上都是9。小结：横着看，每一行十位上的数都相同，个位上的数都依次多1。左右相邻的两个数相差1。竖着看。师：再观察黄色这组数，看看竖着看有什么规律。生1：每个数的个位上都是3，十位上的数依次多1。生2：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3第10列的个位上都是0。从左边斜着看。师：最后观察粉色这组数，看看斜着看又有什么规律。生1：从11到99，这一组数十位上

8、的数和个位上的数相同。生2：十位上的数依次多1，个位上的数也依次多1。从右边斜着看。总结所有规律。应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？生：38。师：第5行第8个数是多少？生：48。1、完成教材第41页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。2、完成教材第44页练习九的第1题。让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。说一说连成的画像什么？此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。3、完成教材第44页练习九的第2题。让学生独立完成填空。说一说是按什么规律填空的。答案：1、第1题 2930 8118第2题 = 2、鸭子3、73 74 75 77 78 80 77更接近80，72更接近70。提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。教学板书：数的顺序横着看：竖着看：从左边斜着看：从右边斜着看：教学反思：教学数的顺序时，教师首先让学生填写百数图，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序。然后放手让学生探究百数图中隐含的诸多规律，这样做既可以培养学生探究的乐趣，又能发展学生的思维。好范文网的小编希望你能喜欢以上2篇数的顺序教学设计范文，你还可以点击这里查找更多数的顺序教学设计范文。