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浅谈信息技术课程的分层教学信息技术作为基础教育的年轻学科，长期以来受关注的程度较 低。在纳入江苏省统一考试的范畴以后，如何在提高同学们信息技 术素养的同时，并获得相对满意的等级层次，成为当前情况下信息 技术老师的一个主要课题。任何学科都存在接受主体的差异性问 题，所以做好齐头并进，整体提高，分层推进在教学中有不可忽视 的作用。我校是一所地处农村的三星级普通高中，学生的信息技术素养相对偏低，这与信息技术教育的环境和家庭现状有关，这种现状也 不是一时两刻可以解决的问题。立足于学生的现有状况，利用现有 资源，脚踏实地的设计好教学流程很是关键。在教学实践中，我们 发现这样一个情况：两成左右的学生可以熟练使用电脑，比较精通 信息技术手段的运用。两成左右的学生基本没接触过电脑，简单的 键盘字母大小写切换都无法进行。六成左右的学生能简单的进行文 件操作，这类学生占多数。根据这个情况，如何做到“因材施教”， 分层教学势在必行。首先我们探讨一下分层教学的概念。所谓的分层教学，比较集 中地被强调了几点：学生的现有知识、能力水平分层次所 有学生都得到应有的提高。综合各位专家的观点，分层教学就是教 师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几 组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策 略和相互作用中得到最好的发展和提高。
