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1、管理学生的方法与技巧学校和管理是分不开的，学校要管理，班级要管理，对于我们每个教师来说， 在教学当中，要对学生进行管理，尤其是课堂的管理。能否管理好学生，直接关 系到我们的教学成绩。我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理注意管理 方法，但是，社会的发展，时代的进步，需要我们改变，更新管理方法，适应社 会，适应时代，适应当今学生的特点。现在的学生见多识广，尤其是一些双差生， 课堂上很不好管理，如果管理不好，影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我 们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理,怎样做有利于我们的管理， 一直是我们在探索的问题。下面，就学校管理，我谈一下我的一些看法，与大家 共
2、同探讨。一、教师的仪表风度，影响教师的课堂管理。我们作为一名教师就是要为人师表，为人师表必须要言传身教。“言传”和“身 教”作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成、紧密联系和不可分 割的。“言传”固然重要，但是“身教”更重要，它是通过自己的仪表风度来影响、 感染和教育学生，包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格 态度等内容，他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传”所不能代替 的重要作用。什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢？我认为，应该做到： 衣着打办整洁干净，美观大方；（并不一定要新奇漂亮，流行时髦，而是要整洁 得体，落落大方，朴实整洁的美）。行为举止文
3、雅礼貌，稳重端庄，（谦虚礼貌， 不粗野蛮横）；待人接物热情洋溢和蔼可亲；教态自然典雅，从容潇洒等。关于 我们教师的仪表风度，尤其是第一次和学生接触，更为关键，也就是说，我们要 给学生留下良好的第一印象。教师给学生留下的第一印象对教师总印象的形成有 较大的决定力，如果师生初次见面，教师给学生留下良好的第一影响，即使这个 教师在日后的工作中出现某些差错，学生也能谅解，认为是教师的一时疏忽所至， 反之，如果一个教师第一堂课未上好，即使以后的讲课质量有提高，学生往往也 不易改变原来的不好印象。多年的教学实践，我很重视给学生的第一印象。因为 我几乎每年都要接受一批新学生，我除了注意自己的穿着仪表外，就是
4、对于走进 课堂开始要说的话，要进行充分的准备，列出提纲：给学生分析教育的形势，讲 学习对自己的重要；初二或初三阶段的重要性；政治和历史学习的方法；学习研 究性学习这一新课程的实际意义；并提出今后的要求。（社会在不断的发展进 步，我们只有掌握科学文化知识，才能适应时代的发展，在社会上立足，有就业 的机会，找到好工作。社会、学校、家庭、教师都很重视我们的学习但是我想， 这都是不重要的，我们不为父母、不为教师，就为自己拼一拼，将来不后悔。初 二是关键，学习新的知识的同时，要把初一学好的知识补上。政治和历史学科是 易得易失的学科，背则得，不背则失，要在记忆的基础上理解，会分析问题，有 综合能力。每个人
5、都要从零开始）；使学生都感到老师是最可信赖的人，并对自 己的学习都有了信心。二、教师的自身的素质、能力、影响课堂的管理。教师是社会的人，也是一面镜子，从教师的身上不仅可折射出当代社会的知 识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。教师 有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人 格力量。教师的素质尤为重要，这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务，使 学生折服。俗话说“要教给学生一碗水，教师要有一桶水”，这些年来，我很重视 自身素质的提高，无论是进修学习，还是继续教育的各种考试，我都是认真对待， 刻苦努力，要真实的成绩，我觉得这样对自身有好处，
6、掌握真本领，有利于自己 的教学。学生们都在感兴趣中学到了知识，没有时间去想搞与课堂无关的小动作。 因此，我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的 效果。三、教学方法是否灵活，影响课堂的管理。课堂的管理和教师的管理机智灵活有关，这是教师根据课堂管理原则，运用 自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。比如我们走进课堂 时，可能会遇到黑板的情况，有的教师非常生气，夹书回来，有的大发脾气，查 找该谁擦，有的干脆就往字上写，这样做，实际上都影响教师在学生中的威信， 甚至有的同学看老师生气觉得很有意思。我认为这时教师一定要冷静对待。我也 曾遇到这种情况，我当时看看黑板
7、，又看看大家，拿起黑板擦我就擦了，擦完以 后，我说：“今天老师做一次值日，下次可都要你们做了。”教室里鸦雀无声，大 家都觉得很不好意思，以后再没有发生过这种情况。我觉得这样做能树立起老师 在学生中的威信，也有利于今后的管理。在管理方法上，我认为要有以下几种配 合应该做到：首先，严格要求与宽宏大量相配合。时代在发展，社会和家庭都有很大的变 化，家里孩子少，独生子女比较多，受社会和家庭的各种影响，个性都比较强， 尤其是差生，毛病比较多，有时很让我们生气，可往往在我们生气训斥他时，而 学生满不在乎，没有一点承认错误的意思。有时甚至还要狡辩，表现的是一种不 服气的样子，也有时竟然与我们对着干，争吵起来
8、，态度蛮横，胡搅蛮缠，闹得 不可交，如果通过班主任、家长或学校解决处理，学生从表面上可能有所收敛， 但实际上并没有从根本上解决问题，在内心深处与老师产生隔阂，对老师今后的 教育教学产生抵触情绪，使我们的工作更难做，达不到教育学生的目的。因此， 我们教师在教学中，宽宏大量是相当重的，这就需要我们调节好自己的心态，不 能依着自己的气，不要轻易的就发火。在这里值得一说的是，中学生好动，是这 个年龄，有时板不住自己，回下头，或说句话。我们不要把它看作是什么大的毛 病，不要马上就发脾气，批评他，那会显得老师婆婆妈妈的，说的次数多了，学 生也会不在乎了，还会增长学生的厌烦情绪。我们可以用其它的方式来调节课
9、堂 纪律。学生有了小动作，我们可以用目光来调节，那就是用目光注视他，提醒他， 把要表达的愿望、态度传达给学生，使他知错并改正；也可以语气调节，就是变 换语调或声音的强弱、节奏快慢来让学生感到教师的“弦外之音”是在提醒他；还 可以根据讲课的内容来提问，学生怕老师找到自己而急于寻求问题的答案，引起 学生的注意；还可以停顿调节，那就是突然中止自己的讲话，让学生在静中感觉 到自己违纪了，使其改正过来。我在课堂上很多时候都是这样做的，我觉得这样 做也能让学生感觉到老师的宽宏大量，而更加尊重老师。当必要时，也可以用语 言来提醒，那就是当学生重复出现类似毛病时，但也没必要发火，我曾说“我们 每个人都有自尊心
10、，老师是不会轻易伤害你的自尊心的，希望老师不点名你就能 做好。”这样说也管用的。当然这里说老师要宽宏大量并不是说就不对学生严格 要求了，我觉得通过学习上的严格要求，也能让学生体会出老师在宽宏大量中也 有严格。政治和历史需要学生背得多，我跟学生说，只要把知识记到脑子里，才 是你自己的东西。每天上课的头一件大事就是检查学生记的情况，如果学生不会 背，我会严厉批评他们的，并且必须使他们会背被检查的那道题，我和他们说： “纪律上你们有点儿小毛病，老师可能原谅你们，但是知识上老师可是严肃认真 的对待，一点儿也不会马虎的，对你们可是严格要求的。”这样学生既感到老师 的宽宏大量，也感觉到老师的威严。其次，表
11、扬与批评相结合。在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现, 我们肯定要批评他们，但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来，如果 只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会 变得越来越坏。教师要善于发现学生的“闪光点”，即使是后进生，也要看到他们 的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。再次，亲近与远离要适度。我们教师与学生之间的关系大致有四种情况：1、 紧张型的师生关系，就是教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法粗 暴简单，学生对教师心怀不满，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑。 2、冷漠型的师生关系，是教师缺乏热情，只管教，不管学，对
12、学生不冷不热， 不闻不问，学生对教师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬而远之”，教学气氛平淡 无奇。3、庸俗型的师生关系，就是过分迁就，该严不严，该管不管，短期内似 乎亲密和谐，但时间一长，则教师威信扫地，令不行，禁不止，教学如一团散沙。 4、和谐型的师生关系，就是教师对学生热情尊重、信任、敬重和爱戴；教学气 氛生动活泼，师生关系民主和谐。和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛，提高 教学效率。怎样能够有和谐的师生关系呢，我觉得教师和学生亲近和远离都要适 度。我这里说的亲近，就是教师对学生要有热情，要关心学生，爱护学生。在这 方面，我不但重视学生的课堂学习情况，也关心学生的生活情况让学生感到老师 严中
13、有爱。我觉得亲近和远离必须适度，这样才有和谐的师生关系，才能有利于 我们的课堂管理，提高教学质量。在课堂教学中，对于违犯纪律的学生，教时要 切忌以下几种行为：1、不闻不问。把纪律的不良当作教学以外的因素，不予关心。或者往往 把这些问题交给班主任和学生父母去纠正，让别人来担责任，自己摆脱麻烦。实 际上这是自找麻烦，因为学生主要的活动依然保留在课堂上。2、急躁武断。限制活动，时时训导，态度严峻，学生感到冷酷，气氛极 不和谐，导致学生的行为失常。教师急躁武断可能导致以下一些不良后果：轻易 做出结论。有时学生的违犯纪律，诱发因素众多，难以定论。有些老师不调查事 件真相，不收集论据，不考虑其他相关的情景，轻易做出结论，结果不符合事实， 造成师生对立，教师不欢，学生不服。主观武断，情绪激动。学生过失行为激怒 了教师，教师往往以为尊严受损，便给予言过其实的责备，向学生发泄不快。3、婆婆妈妈。向学生唠叨，认为叮嘱多了，总有几句学生会听进去。结果 是浪费时间，增长学生对纪律的淡漠和厌烦情绪。教师说教越多，学生对纪律越 厌烦。总之，课堂教学管理，在我们的教育教学中起着重要的作用，我们在教学中 很难把握自己的尺度，尤其社会的进步，时代的发展，向我们提出了更高的要求， 我们只有不断的改进课堂管理方法，才能适应社会，适应时代。为了提高教学质 量，让我们大胆的探索吧！
