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1、陈毅探母（第二课时教案） 课时目标：1.通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。2.正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一边一边说一句完整的话。3.激趣引思，促进学生个性化理解。感受阅读高兴，形成阅读欲望。品读悟情，感受并践行敬母之情。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。教学重难点：1.培养学生察看想象力，更好的理解课文内容，认识生字，会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边一边说一句完整的话。2.品读悟情，感受并践行敬母之情。一、复习检查。1.这节课我们继续来学
2、习第12课?陈毅探母。(板书课题，齐读课题。)2.这些词语大家还认识吗(出示词语)元帅 母亲 故土 一盆水 今天多少 应该 床前 询问 代替(1)指名读 。 (随机正音并及时做出有效评价)(2)抽号读。(3)开火车读。(设计意图：让学生在游戏中读词语，活泼了氛围，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。)二、品读析句，精读感悟，领会课文情感。过渡：通过上一节课的学习我们初步了解了课文，则这篇课文主要写的是谁的故事他做了一件什么事下面请小朋友大声地朗读课文两遍。谁愿意来读课文第一小节(一)学习第一自然段1.陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到
3、了。(出示)指名朗读课文第一小节。2.小朋友，课文第一自然段虽然短，生字新词却很多。出示词语：指名读、开火车读、齐读。3.老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗(师读，成心漏掉“赶字)师范读课文，漏掉“赶字。学生评价师读得怎样，为什么不能把赶字丢掉4.学生质疑。为什么“赶这个字不能少读读，体会一下。5.同桌相互讨论。指名交流汇报。板书：赶讨论后小结：不是一般的“回去，而是“赶回故土。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀!他希望自己能尽早达到故土，看到母亲，了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语：赶回故土。)6.师：谁能读出他此时的心情(着急的心情)指名读，齐读第一自然段。(二
4、)学习第二自然段1.陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故土去探望，这一份孝心多令人感动呀!那是他们母子间那浓浓的亲情，我们来进一步体会。下面请小朋友看图上有谁他在做什么(多媒体出示书中第一幅图)请小朋友仔细察看图，看看文中是怎样写的用铅笔在书中划下来。指名答复。陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是指名读第二自然段的第一句话。请小朋友大声地读一读这句话，从这句话中你们感觉到陈毅对母亲怎样2.文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切(“一就、“拉着、“细心的询问)课件出示句子：3.句式训练：“一就，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时
5、候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子4.指导朗读：谁能读出陈毅对母亲的关怀指导学生朗读第一句话。读时要求学生要抓住“一就、“拉着、“细心地询问、体会陈毅对母亲病情深深的关切。5.询问完母亲的病情后，他又干了什么事齐读第二句话。(投影出示第二幅图)请小朋友看图读第2句话，陈毅又做了什么洗衣服的同时还做了什么(洗衣服，谈家常)这两件事是做完了一件，再做另一件的吗(不，同时做的)师：对，两件事可以同时进行，我们就用“一边一边把他们连起来。孩子们想一想，在我们的活动中，哪些事可以同时进行同学们说得非常好，谁会用“一边一边说一句话生：走路和说话可以同时进行。唱歌和跳舞可以同时进行师：孩子们真聪慧，谁
6、会用“一边一边说句话多媒体出示：(1)妈妈一边织毛衣，( )。(2)( )，一边跳舞。(3)( )，( )。师:他们娘俩一边洗衣服一边谈家常，多温馨的画面呀!我们一起来读读吧!(三)学习第三自然段1.刚到家的陈毅元帅，没顾上休息，一边帮母亲洗衣服，一边和母亲谈家常，那躺在床上的妈妈会怎么想怎么说呢2.是呀，陈毅的母亲看了，心里很过意不去，她是怎么说的，这后来又发生什么事了呢读第3自然段。找出陈毅母亲说的话。3.讨论：陈毅为什么觉得帮母亲洗衣服是应该的板书:应该4.指导朗读。6.陈毅和母亲都谈了什么(1)请小朋友自由朗读第3节读两遍。(2)指名读 、 同桌互读。(指导朗读)(3)仿照上面同学的样
7、子同桌分角色来读一读。(4)男、女生赛读。(5)师:从小到大，陈毅的母亲不知替陈毅洗衣了多少次衣服，小朋友，你长这么大，你的妈妈都替你做了些什么(多媒体出示)：从小到大，妈妈不知道替我_了多少次_指名说。(6)师：所以陈毅说齐读：陈毅说的话。5.请小朋友齐读全文，让我们再一次体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。(四)联系生活，个性解读，升华课文情感1.自主有感情地分角色朗读课文。分角色朗读。陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么谁来读一读(分角色)评：你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象为什么从母亲(陈毅)的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓
8、重点词：“也还快别这么说不知道多少次应该的。2.结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。3.师：孩子们，陈毅为母亲洗衣服，你打算做些什么指名说。(这里要引导孩子认识到不仅是给母亲还可以是爸爸、爷爷、奶奶、姥姥等长辈。生：给妈妈梳梳头、给奶奶洗洗脚、给爷爷捶捶背老师在这想送大家一句话送给大家一句话：香九龄，能温席。孝子亲，所当执。请小朋友自由读一读。指名读，齐读。教师小结，同学们，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢，我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢今天，就请同学们在课后把课文读给自己的家长听，并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。(设计意图：
9、引导学生抓住关键词，联系高低文及自己的生活实际，这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。)三、作业超市。1.把?陈毅探母的故事讲给爸爸妈妈听。2.回到家对爸爸妈妈说一声：爸爸妈妈我爱你们!3.写字指导。1)记忆字形。揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好方法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形的办法。(1)猜字谜：少(2)部件法：元故土今(3)换一换：该(4)减一减：母2)指导写字。(1)自主学习，看看写这些字的注意点是什么意见后，提醒：“元、少、今、母、乡都是独体字。“应是半包围结构。3)学生描红。(设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写办法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的根底。).
