《人教版《万以内数的加减法整理与复习》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《万以内数的加减法整理与复习》教案设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版万以内数的加减法整理与复习教案设计 人教版 万以内数的加减法整理与复习教案设计教学目标：1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。教学重点：三位数加减法的计算和验算。教学难点：运用知识灵活解决实际问题。德育目标：在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、谈话引课师：同学们，在过去的一周我们再一次学习了万以内数的加减法，到现在
2、为止，你对万以内数的加减法所学的那些知识都还记得吗光说不练可不行，今天咱们所要进行的数学活动就要用到这些知识，你们有信心吗二、以“买玩具”整理复习加法知识点。（一）创设情境，抛出问题师：（出示图片）小明是一个品学兼优的好孩子，上学期被评为全市的“十佳学生”。今年十一他要去北京参加夏令营活动，一家人都很高兴。妈妈带了120元钱和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品种太多了，小明眼睛都看花了，他挑选了其中的三种。但是，最后他只能买其中的两个作为奖励，你能做做小明的小参谋，帮他推荐一下吗电脑出示：66元 79元 36元 （学生发言，说出方案。）师：这样的两个，需要多少元谁会列式（根据学生的回答，教师大屏
3、出示几种可能性及算式。）哆啦A梦+加菲猫 66+79加菲猫+喜羊羊 36+79哆啦A梦+喜羊羊 66+36（二）抛出疑问，估算、加法算法及验算的练习师：这三种选择都合适吗为什么呢（给学生观察与思考的时间。最终学生发现“哆啦A梦+加菲猫”价钱超过了120元。请学生说一说自己的想法即估算方法。）师：那你来估一估剩下的两种组合大约需要多少钱（学生估算练习，指名回答。）师：你喜欢那个组合呢动手算一算，需要花多少钱呢（投影展示学生练习作业。学生说明算法。）师：如何知道他们算的对不对呢生：验算。师：加法验算的方法有哪些生：一个加数+另一个加数=和和一个加数=另一个加数和另一个加数=一个加数（三）梳理知识点
4、师：感谢你们帮小明解决了他的问题，现在回过头来看看，我们都用到了这个单元的哪些知识帮助了小明呢生：用到了估算、两位数加两位数连续进位加法、加法的验算。（板书）师：在做两位数加两位数的题时，你想给同学们提醒点儿什么呢生：相同数位要对齐；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时， 要记得加上进上来的1。三、以“数字黑洞”整理复习减法知识点（一）提出问题：旅行箱设什么密码好师：（出示图片）得知小明将要参加夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪我设什么密码好呢这时他爸爸说：“儿子，我们一起玩个游戏，做完游戏，你就知道密码
5、设什么最好了，即使忘了，也能很快找到它。”同学们，你们想一起玩这个游戏吗（生回答）师：小明的爸爸对他说：你看看这个密码箱上的密码是由几位数字组成的生：三位。师：好，那你就写出三个不同的数字。（师板书：三个不同数字）也请同学们在练习本上写出三个不同的数字。师：你来说说写的是什么数字。生：我写的是XXX。师：（面向全班）可以吗为什么生：可以，他用了三个不同的数字。师：如果有同学写的是3、6、12，这样写行不行生：（齐）不行，不行师：为什么不行生：12是由两个数字组成的，这样就有四个不同的数字了。师：小明写的是这样三个数字：4、7、5。小明的爸爸说：你用这三个数字，组成一个最大的数。（课件出示：最大
6、数）大家一起说小明举出的这几个数字组成的最大数是生：（齐）754。（课件出示）师：再组一个最小数。（课件出示：最小数）生：（齐）457。（课件出示）师：组完以后，用最大数减去最小数，这道题就是754-457，我们一起来计算。（师教师带着学生说计算的过程并课件出示；说的过程当中教师应及时鼓励。）师：计算的结果是297，这样又得到了三个不同的数字。接着再用这三个数字2、9、7，再组成最大的数和最小的数，分别是多少生：最大数是972，最小的数是279。师：在用这两个数相减，又得到三个数字，然后呢生：再接着做。师：我们按照这样的规则，把你所写的那三个数字组成的数，一步一步地计算下去，咱们来比一比，看谁
7、在规定的时间内写的算式又对又多。建议大家只写竖式，不用写横式。（二）练习三位数减三位数（学生们计算。当出现重复的算式时，也许有的学生停笔不再计算了，有的同学会出现疑问。）（三）发现问题师：（疑惑地）你们怎么了遇到什么问题了吗生：（可能的回答）重复，不停的重复。怎么算都是954-459=495。师：大家都是这样的吗生：对，都是这样的。师：有这样疑问的同学请举手。（会有学生举手，但可能只是其中的一部分。）师：（由衷地感叹）佩服，佩服我们班的孩子们，你们可真棒！老师刚才在看大家计算，算得都很快，也很准确。刚才，算出重复的算式就不算了的同学，请举手。师：如果不是这样，而是不管不顾地一直算下去会怎样生：
8、算出好多一样的算式。师：所以说，你们好像又掉进了老师的陷阱里了，老师说在规定的时间内看谁写得多，其实就是想看大家是不是动脑子。（四）发现规律师：我们要是一边做一边回头看看，你就知道后面不用再写了，因为接着往后的算式还是生：954-459=495。师：通过观察我们发现，虽然我们选的数字不同，但最后一个算式的结果是495。我们再次证明，我们做事要回头看一看，要不然就得不到新的发现了。（五）查找错误的原因师：所有的同学都得到这个结果了吗哪位同学没有得到这个结果（选取典型错例，在实物投影上投出。）师：那我们行动起来，帮这位同学验算每一个算式，看看到底是哪个算式出了问题。（学生在下面验算，教师巡视。）（
9、找出错因之后，指一名学生说错因。）师：这也正是我们在做多位数减法时最容易出错的地方忘掉退位点了。来，没有算到495的同学快动手验算，查一查哪儿有问题了。（学生独立检查，没有错的主动帮忙。）（六）介绍“数字黑洞”师：同学们真棒，有不懂的就问，善于提出问题。现在我们回过头来看看。三个不同的数字，组成最大数，再组成最小数，它们相减，按照这样的规则，一直算下去，得出的结果都是495。现在你知道小明的密码箱设什么密码好了吗师：这个495有一个特别的词语来称呼它，叫“数字黑洞”。（课件出示：数字黑洞资料卡。）什么是“数字黑洞”数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种循环的情况。例如，任意选三个不同
10、的数字，组成一个最大的数和一个最小的数，用最大数减去最小数。用所得结果的三位数重复上述过程，最终必得495。即：954-459=495。仿佛掉进了黑洞，永远出不来。（七）交流多位数减法注意点师：我们在解决“数字黑洞”问题时又用到了本单元的哪些知识点呢生：三位数减三位数连续退位减法，减法的验算。师：下面我们一起交流一下，在计算多位数减法时，特别要注意什么生：相同数位要对齐。从个位算起。退位减时不要忘了退位点。师：怎样知道我们计算的结果是否正确呢生：验算。四、全课小结师：这节课，我们在帮助小明解决问题的过程中，无形之中也把我们这个单元的知识点给整理好了。看一看黑板上我们的知识网络图，想一想今天的活
11、动，你有什么新的收获呢生： 师：“千金难买回头看”，通过这节课的活动，你能提出新问题吗生：板书设计： 教学反思：复习课不好上，然而，每个数学教师都能充分认识到它的重要，却也很少有人将复习课作为研讨课、公开课。原因之一是枯燥、学生全会了不知道教什么。即使目标非常的明确，思路非常的清楚也不知道用什么样的方法手段策略达成教学目标。在这次由名师专家团组织的研讨课中，借以名师专家亲临指导的佳机，我大胆的选择了万以内的加减法（二）的整理与复习这一内容。以此激励自己要分外关注复习课，努力上好复习课，使复习课更好地服务于学生的数学学习。同时，选择整理复习课也可以直接暴露出自身的不足，发现教学中存在的问题。因此
12、，上好复习课对我的教学水平的提高起到关键性的指导作用。万以内数的加、减法是学生已经学习过的知识，要帮助他们在整理和复习的过程中，形成知识网络，从整体上把握这些知识在引导学生整理和复习时，要注意方法的指导，让学生经历整理和复习的过程，培养学生整理知识的意识。本节课通过小明被评为市“十佳学生”要去北京夏令营这一情境引入，通过“买玩具”和“数字黑洞”这两个数学活动的设计，采用简洁的方式，把学生引入到教学情境中，让学生从中去发现数学信息和提出问题，最终为本节课提高复习效率和增加练习素材，同时也有效地避免了复习课的枯燥。引导学生对万以内加减法的估算、连续进位加和连续退位减的笔算以及加减法的验算进行知识的
13、整理和复习。整堂课基本完成了课前预设的教学目标，但每个环节都或多或少能找到没考虑到没预设到的情况。现在反思的时候会想，发现这堂课还是有很多自己可以利用却没有利用好的地方。比如学生的错例利用，在减法验算的过程中学生情绪的低落等等。这些都说明自己专业素质不够扎实，对教材的把握知识点的理解都或多或少的存在偏失；教学机智不够，不能灵活利用课堂突发情况。另一方面也是自己课前预设不够，没有考虑到如果学生错了怎么办。这些都是我今后应该积极训练，更要努力学习和提高的。感谢名师专家团组织这样一次研讨活动，触动了我对整理复习课的思考。我们希望通过更多这样的研讨和优秀课的观摩，形成有我们区特色的复习课课堂教学模式，更好的指导我们的教学实践。
