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1、恐龙的灭绝教学设计及反思最新恐龙的灭绝教学设计及反思最新一、教材根据恐龙的灭绝是九年义务教育教材人教版六年制二年级语文下册第31课课文。二、设计思想神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时理解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指出：“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的根底。因此，在阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。因此，本文的教学着力表达“以读为本，读中感悟积累的教
2、学理念。”通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。在此根底上，积累词句、内化语言，适当练习有条理的说话。三、教学方法通过创设情景，有层次的朗读，体会重点词句。四、课前准备学生查找有关恐龙的图文资料。老师制作课件，准备生字词语卡片。五、教材分析p 恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次明晰，集中反映了在中生代时期，恐龙遍布全球的神秘世界。“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的动物了。课文内容和主题，更
3、加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进展用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前老师再有意识的引导学生搜集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的理解，激发学生探究的兴趣。六、教学目的知识与才能1、会认7个生字，会写1个字，1个词语。2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段。能用“因为没有.没有.所以.”有条理地说话。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。过程与方法通过创设情景，有层次的朗读，体会重点词句。情感、态度与价值观在教学中让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏
4、陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。五、教学重难点重点：会认7个生字，会写1个字，1个词语。难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。七、教学过程1、出示恐龙图片，认识恐龙。2、谈话激趣。师：你理解恐龙吗?谁来说说关于恐龙的知识?3、创设情境，走进恐龙时代。4、以谜入题。师：我们再也见不到恐龙了，这就叫灭绝。今天我们来一起学习31课恐龙的灭绝。5、学生自由读课文。师出示阅读要求。6、整体感知课文中恐龙灭绝的几种说法。7、以读代讲，学习第一、第二种说法，反应字词。学生以多种方式阅读第一种说法，学习字词躲避、耐不住、严寒。学说句子“因为.没有.没有.所以.”理解这一说法。再用录像引出第
5、二种说法，学习字词枯萎、死亡、尘埃。用排列词卡的方法让学生理解这一说法。8、稳固词语，学写生字。运用齐读、开火车读等方法稳固所学词语。师示范写“谜、严寒”学生练习，学生互评，老师点评。9、总结。师：今天我们带着这个“迷”走进教室，理解恐龙灭绝的知识，接下来，我们还要带着这个“迷”走出教室，继续去探究恐龙灭绝的知识。八、教案授课老师：盛霞年级：二年级课次：第八单元第31课(第一课时)课题31、恐龙的灭绝第一课时教学目的1、会认7个生字，会写1个字，1个词语。2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段。能用“因为没有.没有.所以.”有条理地说话。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重
6、难点重点：会认7个生字，会写1个字，1个词语。难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。程序时间教学内容老师活动学生活动谈话激趣，以谜入题一、 出示恐龙图片，认识恐龙二、 创设情境，走进恐龙时代。老师语言导入，课件出示恐龙图片。引出“恐龙”一词。出示震龙图片，详细介绍震龙知识，引出词语“庞大”课件出示恐龙繁盛时期图片。老师提问，引出“灭绝”一词。老师板书补全课题。学生认识恐龙，学习词语。理解知识，学习词语。观看图片，答复下列问题，理解词语。齐读课题。初读课文，整体感知一、 自由读文，整体感知二、老师设问，学生讨论课件出示阅读要求。老师提问：课文中恐龙灭绝共有几种说法？按照阅读要求自由读文。学
7、生讨论并答复。以读促悟，人文揭谜一、阅读第一自然段二、以读代讲，学习第一种和说法，反应字词二、观看录像，学习第二种说法，反应字词课件出示课文的第一自然段。质疑：庞大而恐龙为什么会消失了呢？对于这个谜，科学家们有很多说法。引出“谜”字。下面我们来学习科学家的第一种说法。课件出示句子：有一段时间，地球上变得非常寒冷。设问：这句话和课文中有什么不一样？课件出示另一句子：有一段时间，地球上突然变得非常寒冷。设问：从这个突然可以看出来什么?师：是呀，正是因为天气变化得这么快，所以恐龙来不及躲避寒冷。引出“躲避“一词。课件出示句子：庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢？引出词语“耐不住”“严寒”设问：庞大的恐龙怎
8、么会耐不住严寒呢？老师板书：没有.没有.引导学生说出原因。板书：因为.所以.引导学生说一句完好的话。老师用课件播放行星撞击地球的录像。师：刚刚你们看到的是科学家猜测的另一种说法。让我们看看书上是怎么写的？请读一读。课件出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。引出“枯萎”“死亡”二词。老师请生练读这句话。师：这么长的句子，要读好它我们得在“那些”和“恐龙”两个词的后面停顿一下，吸口气就好多了。老师示范读一遍。设问：为什么会没有阳光照射了呢？引出词语“尘埃”。师板书四张词卡。师：请同学们齐读第三自然段。读完后我们玩一个排列词卡的游戏。老师看着
9、词卡说出恐龙灭绝的第二种说法。学生齐读。学习生字。学生齐读第二自然段。考虑并答复下列问题。学生答复并考虑天气变化之快。学习词语。学习词语。学生自由读并考虑问题。生答复下列问题。学生练习。学生观看。生自由读。学习字词。学生读句子。再请刚刚读的学生读一遍。学生答复。学习词语。生齐读。学生上来排列词卡。学生听。学生练习说。稳固词语，学写生字，总结评价。一、 稳固字词二、学写生字三、学生互评四、老师总结老师拿出词语卡片带着学生复习。老师师范写“谜”、“严寒”老师课件出示评价标准师：今天我们带着这个“谜”走进教室，学习了恐龙灭绝的两种说法。恐龙灭绝的说法还有很多，下节课我们将继续恐龙灭绝之“谜”。学生齐读，开火车读。学生练习写。学生互评课后反思第 页 共 页
