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1、第五单元单元导读【单元学习内容与分析】本单元选有五篇文言文，其中桃花源记是记叙文。作者借虚构的故事表现自己的社会理想；陋室铭和爱莲说立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白；核舟记介绍 一件工艺品，内容新奇有趣；大道之行也描述理想社会，引人深思。又选有杜甫诗三首：望 岳是诗人青年时代的作品，春望和石壕吏则写于安史之乱初期，此时杜甫己步入中年。 从中可以看出这位大诗人风格的发展变化。本单元课文的内容，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子 处世立 身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。这些内容都能引起学生的学习兴趣。要让学生自主地学习，用探究的方
2、式学习。【单元学习目标】知识与能力1、理解、积累文言词语和古诗文名句。2、理解、把握这两个单元古诗文的思想内容，了解文章的思想感情。方法与过程1、能借助注释和工具书大致读懂文言文。2、能根据要求查找一般的资料，初步懂得利用资料来帮助理解文章的思想内容。情感、态度和价 值观1、感受中国古代文化的博大精深，培养对传统文化的正确态度。2、培养学生关注自然、热爱自然的情操。【单元重点难点】1、背诵课文，初步培养文言文的语感。2、积累文言词语，了解文言词语的古今异义现象。3、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。理解文章寄托的思想感情。4、【单元学习建议】1熟读成诵，注意古文的朗读韵律和停顿，不要将句子
3、读破。借助工具书和课文注释翻译课文。二 识记常用的文言词语的意思和用法，提高文言文阅读能力。【单元课时分配】课时安排：桃花源记2陋室铭、爱莲说课时核舟记2课时大道之行也2课时望岳、春望、石壕吏课时综合性学习2课时2课时桃花源记设计人胥淳审核人课型授课时间【教材分析】本文作者运用丰富的想象，生动的叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的生活情景，虚构了一个人 人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对 现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。【学习目标】1
4、. 学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。2了解古今词义的变化，积累一些文言常用词语。正确理解作者寄托的思想感情。3. 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，【教学重点、难点】1 背诵全文，积累掌握常用的文言字词。2 理解陶渊明创作这篇文章的目的。【课时安排】2课时。【教学准备】一案两单，课件【教学过程、有效导入，预习展示1.注字音，写汉字豁（hub）然开朗俨（ym ）然诣（y 1）太守便要（y do）还家b in （缤）纷2.文学常识填空陶渊明：需潜，字元亮，东晋著名田园诗人。二、明确目标，自主学习理解划横线字词的意思并疏通文意。垂辔（ti d
5、o）刘子骥（j 1）qi a n （阡）md邙百）交通教师随笔【教学方法】 朗读法，合作探究法1.晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业。缘丄沿着，顺着）溪行，忘路之（的远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中（中间）无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽），落英（落花）缤纷（繁多的样子）。渔人甚异（对感到惊奇）之（代这种美景），复前行，欲穷（走到尽头，形 容词作动词）其（这）林。译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达儿百步，中间没有别的树，芳草鲜艳美丽，落花繁多。他对此感到非常诧异。又继续 往前走，想走到林子的尽头。
6、2. 林尽（于）水源，便（就）得一山，山有小口，仿佛（隐隐约约）若（好像）有光。便舍（舍弃）一船，从口入。初（起初）极狭，才（仅，只）通人。复行数十步，豁然开朗 。土地（开阔明亮的样子）平旷（平坦开阔），屋舍俨然（整齐的样子），有良也（肥沃的田地）美池（美丽的池塘）桑竹之属（类）。阡陌（田间小路） 交通（交错相同）,鸡犬相闻（可以互相听到）。其中往來种作（耕种劳作），男女衣着（穿戴），悉（全）如外人。黄发垂辔（老人和小孩），并（都）怡然自乐。桃花林在溪水发源的地方就到头了，便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。渔人离开了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了儿十步，由
7、狭窄幽暗突然变得宽 阔明亮了。土地平坦开阔，房 屋整整齐齐的样子，有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树竹林这类景观。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听 到。这中间，人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿着就好像桃源外面的世人。老人和孩子们各个都高高兴兴，自得其乐。3.见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方，处所）从来。具（完全，详尽）答之。便要（通邀，邀请）还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸（都）来问讯（打听，探问）。自云先世（去世的祖先）避秦时乱，率妻子（妻子孩子）邑人（同乡的人）来此绝境（与世隔绝的地方），不复出邑（于之，兼词,从这里。），遂（就）与外人间隔。问今是何世，乃（竟然
8、）不知有汉，无论（更不要说）魏晋。此人为具言所闻，皆叹惋开）O此中人语（告诉）云（说）：不足（不值得）无问津（探访、探求）（感叹、惋惜）。余人各复延（邀请）至其家，皆出酒食。停数日，辞去坐 为（对，向）外人道也。”译文：（村人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地回答（村人），于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同县人来到这个跟世人隔绝的地方，不再从这里出去，于是就跟外面 的人断绝了往来。（村人）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋。渔人
9、把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人停留了儿天后，告辞离开。村里人嘱咐他道：们这个地方）不值得对，（我 外边的人说啊！”4. 既（已经）出，得（找到）其船，便扶（沿着）向（从前的）路，处处志（做标记）之。诣（到 及郡下, 去，这里是谒见）太守，说（报告）如此（像这样）。太守即遣人随其往，志（标志），遂迷，不复得 寻（寻找）向所 路。译文：（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做记号。到了郡下，守，述说了去拜见太 这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找以前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到原来
10、的路了。5、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（计划）往。未果（没有实现），寻（不久）病终。后遂（就）者。译文：南阳人刘子骥，是位清高的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往（桃花源）不久就病死了。从此以。没有实现, 后，就再也没有探访桃花源的人了。三、合作探究，展示点拨1“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，是说说渔人是怎样回答的。这可见作者的剪裁功夫。2. 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴； 这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确
11、实是当时乃至整个封 建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大 人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。四、质疑问难，拓展延伸（一）通假字便要还家 “要”通“邀”，邀请。（二）古今异义词:鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义:没有出路的地方无论古义：不要说，更不必说无论魏晋今义;不管（连词）如此古义：像这样。 如，说如此。 今义：这样。便舍船（舍弃屋舍俨然房子）。寻向所志（寻找寻病终处处志之（做标记寻向所志（不久（标记一词多义词类活用渔人快异之
12、异，形容词活用为动词,“对感到惊异”欲穷其林穷，形容词活用动词，走到尽头。（五）判断句南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品徳高尚的人。（六）省略句（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食（七）出自本文的成语世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。黄发垂辔：老人小孩。鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。无人问津：没有人探求。与世隔绝：和世俗隔绝。五、达标测试，巩固提高训练内容：一词多义（渔人）具答之。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。严便舍船厂寻向所志（舍X-屋舍
13、俨然寻病终（厂寻向所志见渔人，乃大惊向*I乃不知有汗（-耽耽相向处处志之寻向所志（-不足为外人道也（此人为具言所闻（-捕鱼为业（r遂与外人间隔遂遂迷后遂无问津者古今异义交通妻子绝境无论(3)重点字词落英缤纷仿佛豁然开朗俨然便扶向路阡陌扶，不足及郡下诣太守欣然归往未果问津津,(4)用现代汉语翻译下面各句1、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。2、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。3、缘溪行，忘路之远近。(5)默写1、夹岸数百步，中无杂树，, ,渔人甚异之。2、阡陌交通，0其中往来种作，男女衣著，悉如外人。-,并六、布置作业1. 背诵并默写全文。2. 归纳文中的古今异义词。3. 摘抄文中出
14、现的成语。七、自我反思【相关链接】1、作者简介：陶渊明，东晋大诗人，名潜，字元亮，另愕五柳先生，得阳柴桑(今江西九江市)人。出生于一破落 官僚家庭。曾任江州祭酒、镇江参军、彭泽令等职务。因不满当时士族把持的政权的黑暗，在任彭泽令不足三个月时即辞官归隐， 并作归去来兮此以明志。从此过着“躬 耕自资”清贫生活，63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色 极其在农村的生 活情景。代表作品有：归去来兮此、归园田居、桃花源记、五柳先生传。2、了解背景 东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的桃花源记就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。3、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民 族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言 文的表达方式和语
