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1、秒的认识说课稿一、说教材义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页第61页。【教材分析】秒的认识是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学
2、生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。【学情分析】我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：【教学目标】1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，
3、初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。【教学重点、难点】重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。【教学准备】1、教师准备：教学课件2、学生准备：学具钟表二、说教法与学法为了有效地冲突重难点，我选择以下的教法与学法。1、以人为本地教：我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创境激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法。2、注重体验地学：学生通过
4、看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，让学生在活动中感知秒，体验秒。三、说教学程序设计根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节，具体过程如下：（一）情境导入，初步感受秒。 再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，激发学生的兴趣。问：“刚才咱们一起倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？”引出比分更小的单位秒，揭示课题：秒的认识。 （二）观察探究，建立秒的概念。1、探索计量“秒”的工具。师：这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？组织小组讨论。让学生直观认识生活中计量“秒”
5、的各种各样的钟表。2、观察秒针。出示一个钟面，让学生观察钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌互指、互说，然后让学生上台介绍。 3、认识秒针走动，体会1秒。A、先让学生说一说秒针是怎样计时的？然后再放映课件：（钟面上秒针一动，同时“嗒”一响。）B、再放映课件：师生闭上眼睛再次感受一秒。C、说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？D、演一演：同桌的孩子互相做一个1秒钟里能做的自己喜欢的动作。E、说一说：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？ (一秒太短了)通过学生自己用动作来配音，调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。
6、4、1秒的价值。短短的1秒钟，“嗒”一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。接下来播放秒在生活中应用的短片。这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。同时，向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间，了解交叉学科的知识。4、认识几秒。5、探究秒与分的关系A、猜一猜：秒针走一圈，分针会有什么变化？。B、教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况。C、小组讨论交流，概括出秒针走一圈经过60个小格，也就是60秒，（板书：60秒。）同时分针走了1小格，也就是1分，（板书：1分）质疑1分和60秒有什么关系？从而得出1分=60秒
7、。此处是教学的难点，我把重心又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。（三）活动体验。1.体验几秒.体验5秒。（播放课件时，秒针走动伴随声音。）引导学生选择自己喜欢的方法（点头、拍手、数数、眨眼）随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。.体验10秒。（课件先播放伴随声音的5秒钟，接下来的5秒钟是静音。）引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒，当声音关掉时，让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒，感觉10秒的时间到了就马上举手。然后请估得准的学生谈谈方法。体验15秒。（课件播放时，秒针走动无声音。）引导学生脱
8、离钟表，体验15秒。教师根据情况，酌情评价。通过层次性的体验、估测，让学生在活动中掌握了估测短时间的方法，锻炼了对较短时间的估计能力。2. 感受1分钟教师先提出活动的要求，然后用秒表计时，让孩子们选择自己喜欢的活动进行。 生活动后汇报，生生互评，师也给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。渗透时间相同，做的数量越多，速度就越快的思想。（四）应用提高。到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？复习时间单位时、分、秒。1、教科书第63页第1题，学生仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。2、排名次3、出示课件“明明的一天”，让学生修改短文中用错的时间单位。渗透学生要养成良好的习惯，做时间的主人。通
9、过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。（五）课堂总结，谈谈收获。今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？学得高兴吗？让学生自己回忆归纳本节课所学内容，使学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了学生抽象概括能力。最后课件出示时间谚语，师生共读。渗透珍惜时间的教育。四、说板书设计板书设计： 秒的认识秒针走1圈，分针走1小格60秒 = 1分生活即数学 珍惜时间使学生牢固掌握本节课的知识，获得技能；感受数学与生活的密切联系，建立时间观念，受到珍惜时间的教育
