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1、20 夜色教材：冀教版小学语文一年级下册单元：儿童生活与成长板块：教学设计教材分析：夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的夜色这首小诗，捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十三个生字，会写文中六个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1. 通过创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。2. 通过多种形式的诵读，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。情感、
2、态度与价值观： 理解课文内容，引导学生克服胆小的心理，去亲近自然、热爱生活，培养良好的心理品质。重难点分析：l 正确读写生字仍是本课教学重点，教学中要激发学生的识字兴趣，鼓励他们运用已经掌握的识字方法自主识记汉字。l 课文是一首短小的诗歌，教学中要引导学生在感知课文主要内容的基础上，将读书思考与朗读体会结合，激发学生带着自己的个体体验诵读诗歌，通过多种形式的读书活动，体味出夜的美丽，体会出“我”的心情变化。课前准备： 多媒体课件。教学过程与设计说明：教学目标： 1、认识“胆、往、瞧、敢、勇、故、事、窗、还、乱、偏、样、此、怎”10个字，会写“夜、很、往、还、光、步”六个字。学习2个新的部首：“
3、提手旁”、“夕字旁”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重难点及突破： 1、掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。 2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 3、让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。 教学过程： 一、情境导入： 1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？（课件播放）教师和学生
4、一起表演一起唱。 2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？ 还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。 3、板书课题，齐读课题（13、夜色） 二、初读课文，读准字音。 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。 3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。 4、检查自学生字词情况。 （1）出示生字卡片：开火车认领读。 （2）出示词语卡片：先开火车领读，再自己选词说话。 5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。 6、评议 三、再读课文，
5、读中感悟 1、师范读课文，让学生听读，想一想听了课文朗读，你们都听懂了什么？ 2. 轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。 3. 学习第一节。 （1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？（板书：怕黑）这时“我”心里都想了什么？指导朗读，读出害怕的语气。 （2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ （3）指导朗读。指名读 ，评议。 4.学习第二节 （1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指名说。 （2）我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（板书：不怕）教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。 （3）指导朗读，要读
6、出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 （4）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 （5）教师小结：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！ （6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。 6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。 7、教师指导感情朗读课文。 四、背诵课文。 五、拓展： 下面我们来来说说自己眼中的夜色：指名说，然后用自己的彩色
7、画笔把你看到的美丽夜景画下来。 教学过程设计说明第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 （一）出示课件，播放歌曲小星星。师生共同欣赏歌曲之后，提问: 这首歌好听吗？你知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？谁能说说你们眼中的夜色是怎样的？学生畅所欲言谈感受。（二）教师导入：课文中也有一位小朋友想和大家谈谈他眼中的夜色，让我们一起去听听他的感受吧。（三）板书课题：20 夜色二、初读课文，学习生字。（一）课件展示读书要求，学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。（二）与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。（三） 课件出示去掉拼音的课文。检查读书情况，指名朗读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。（四）
8、课件出示文中生字、生词。1.把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。（出示相关课件）可以引导学生通过比较形近字的方法识记本课生字，如：胆-但 往-住 此-些 样-洋还可以根据形声字“形旁表义”的特点识记生字，如：窗、怎、瞧、胆。2.选自己最喜欢的生字组词、说句子。出示相关课件3.出示生字课件，开火车认读生字。三、听教师范读，整体感知课文主要内容。（一） 出示课件，配乐读文。教师配乐范读课文，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化，引导学生了解在夜晚的时候“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情。（二）教师相机板书：害怕-不害怕。四、细读课文，读中悟情。（一）自读课文第一小节，思考：
9、读了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？你从哪句话看出来的？ 引导学生边读边想“我”为什么会“心儿乱跳”呢？猜一猜这时“我”心里都想了些什么？ 课件出示句子 ：可我一看窗外，心儿还是乱跳。指导朗读，读出“我”害怕的语气。（二） 课件出示第二小节课文。 1.自读课文，思考：和爸爸在黑夜里散步，“我”发现了什么？2.引导学生汇报交流。重点理解句子“原来花草都像白天一样微笑”。指导朗读，读出欣喜、惊讶的语气。 3.教师引导：黑夜也是自然界一道独特的风景，在夜晚也能看到许多美丽的景色。出示课件，欣赏美丽夜景。4.拓展延伸，引发想象：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？把你想到的美景编成小诗，
10、添加到课文当中，和同学老师分享。 学生朗读自创的第二小节，师生给予鼓励性评价。5.指导朗读，一边想象一边读课文最后一句话，要读出自信、骄傲而又高兴的语气。第二课时一、回读课文，熟读成诵，升华情感。（一）课件播放音乐。学生自由朗读课文。（二）指名朗读，师生评议。（三）交流读文感悟：学了这篇课文，你有什么收获？（学生畅谈感受）引导学生从多方面谈自己的读书体会。（四）同桌竞赛，正确、流利、有感情地背诵课文。二、记忆字形，指导书写。（一） 出示生字课件，观察田字格里生字的结构、占格位置；与同桌说一说怎样把字写正确、写好看。 （二） 教师范写，学生书空。可以根据字的结构分类指导，重点强调以下几点：上下结
11、构的三个字：夜：上小下大，最后一笔是“点”。步：书写时要注意笔顺，下面不要多一笔写成“少”，第五笔是“竖”，不是“竖钩”。光：第一笔是“竖”，要写在竖中线上，第四笔“横”写在横中线上。左右结构的两个字都是“双人旁”，书写时都要左窄右宽：很：第七笔“竖提”写在竖中线上。往：左窄右宽，最后一笔“横”自左下格靠近横中线处起笔，较长。“还”字的走之旁学生不容易写好，要继续强调笔顺及占格，最后一笔平捺要写得长一些，托住上面的部分。（三）学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。（四）同桌互相评议，提出建议。（五） 扩词，巩固记忆。三、作业。在家长的陪同下观察夜景，把看到的美丽夜景画下来，如果能配上文字就更完美
12、了，比较优秀的作品将在墙报上展览。创设情景，由学生熟悉的歌曲导入，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。 充分发挥同伴互助学习的积极作用，通过互评纠误以达到共同提高的目的。实现多元评价，教给学生评价的方法，使学生学会用欣赏的眼光看待别人。调动学生积极性，鼓励他们运用已经掌握的方法自主识字，逐步提高识字能力。培养学生边听边思考的习惯，初步感知课文主要内容，体会文中“我”的心情变化。 加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。调动学生的生活积累、情感体验和丰富的想象，通过朗读体会夜的美丽，体会“我”心情的变化。 加强语言训练，对于学生的个性化语言，要及时给予鼓励性评价，培养学生积极表达自己见解和感受的兴趣。 依托文本，引导学生在读中悟情，尊重学生的个性化感受，。注重培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。将语文学习向生活拓展，培养学生细心观察的习惯，激发他们乐于表达的兴趣。
