《画山绣水教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画山绣水教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、画山绣水教学设计 教学目的1、学习本文语言清晰、绚丽、凝练。2、学习精巧的艺术结构。重点、难点1、重点：在赏景中受教育。2、难点：散文中创造的诗的意境。教学时数 二教时 第一课时一、导入作者简介：杨朔（19131968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说三千里江山，代表作还有雪浪花、樱花雨、海市、茶花赋等，均收在杨朔散文选里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。二、朗读课文、整体感知文章，理清结构讨论并归纳：全文分三段：第一段（12）写赞美桂林山水人间少有。 第二段（3-16）写桂林山水凝聚着劳动人民
2、的生活感情和智慧的想象。 第三段（17）写桂林山水在新生活里将会被想象、创造出新的神话。三、分析并提问：作者漓江游主要写了什么景象？讨论并归纳：四、朗读课文（同学分段朗读，其他同学评价）五、小结：我们通过朗读课文全面感受了文章的内容和结构。全文以“我”对桂林山水的总感觉为线索，巧妙承转穿插，感情跌宕，层次井然，融画意、诗情、哲理为一体。课后要多朗读，把握文章感情基调，深入挖掘文章深层含义。六、布置作业：1、朗读课文2、抄写词语3、课后练习题 第二课时一、分析课文语言杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，
3、绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的有的”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象
4、在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。2、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见过一座山”对“没见过一条水”，“凝结”对“泛滥”，“生活感情”对“智慧的想象”，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深
5、。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。” 这两句使4、5段衔接非常自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮雾障之间突然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。4、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。 这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主
6、人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中，他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。二、小结问：全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？ “父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。“望夫石”“新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。作者抓住眼前的一景一物，生发联想，卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新生活的向往，坚信新的生活一定会赋予桂林山水以新的想象新的神话新的故事，读者读至此才同作者一起得桂林山水的情趣。杨朔散文十分讲究艺术构思，本文从大处着眼，小处落墨，词隐烛幽，见微知著，具有诗的视角和诗的容量，作者借景抒情，创造出诗的象征比附的境界。文中对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。三、朗读课文，背诵第二段四、作业：完成练习册作业授后小记：1、也可以寻找有关桂林山水的资料给学生展示。2、作者为何要在写山水之中引入许多传说，这是本文的一个特色。可以引导学生理解这些人文的景观。
