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1、人教版三年级上秋天的雨教学设计骆驼坳小学 彭瑶15171605214 设计理念： 1、语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的教学以读为本，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。指导阅读中凸显个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣。引领学生在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。 2、正确处理教与学的关系。营造快乐和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，
2、教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 教材分析： 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实为写秋天。课文以秋
3、雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，文章用词精确，通篇语言艺术化，给人以美感。 学情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，能基本读通课文。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程因为有意注意持续的时间较短，中主要依赖无意注意，以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式
4、。另外，这个阶段的学生在阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，在教学中应注重引导学生联系上下文来理解课文。 教学目标： 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。喜欢秋天，能用自己的方式来表现对秋天的喜爱。 3、积累好词佳句。 过程与方法 ： 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观： 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 教学重点难点： 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余
5、韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 教学策略与手段： 学生学习语文，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此结合本课的特点和学生的认知规律，将在教学中采用如下的教学方法和手段为学生提供充足、自由的学习空间，使学生在读中感悟秋天的美，在读中轻松学习。 1、教学方法：观察发现法、启发引导法、情景教学法、快乐教学法与合作探究法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力
6、。 2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。 课前准备 ： 1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2准备课文朗读视频、秋日私语音乐。 3课前让学生寻找秋天，并用自己的方式把秋天呈现出来。 第二课时 教学过程： 一.复习导入，揭示课题 1同学们，你喜欢什么样的雨？老师这里有两段话你想读一读吗？出示PPT: （1）半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有
7、草的地方，长出了红的花，绿的草。 （2）闪电越来越亮。雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。a.师：这两个课文片段各写了什么呢？b.指名回答。（春雨和雷雨）c.师总结：大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋天的雨，给我们带来了什么呢？这节课老师想和同学们一起学习秋天的雨。（板书课题）【设计意图：联系一年级学习的雨点儿和二年级学习的雷雨，让学生知道不同季节的的雨有不同特点，从而揭示课题，让学生有了想进一步了解课文的欲望。】
8、 2首先我们来复习一下词语，看看同学们这些词语还会不会读。出示PPT:扇子 炎热 邮票 柿子 仙子 菠萝 凉爽粮食 钥匙 加紧 杨树 喇叭 五彩缤纷a.指名读。b.齐读。二.学习课文，感知内容1.观看课文朗读视频，感受秋天的美。【设计意图：通过呈现美丽的秋景、动情的朗读，调动学生的不同感官，让学生受到美的熏陶。】 2小组讨论：课文从哪几个方面描写秋天的雨的？找出相关语句。出示PPT:（讨论：课文从哪几个方面描写秋天的雨的？）讨论交流并板书。三细读课文，体味情感1秋雨像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，让我们一起来齐读一读第一自然段，边读边想象秋雨的样子吧！出示PPT:（课文第1自然段）a.秋天的
9、雨是什么样的？b.指名回答：轻轻地，清凉的，温柔的。c.指导朗读：我们在读书的时候要怎样读这一段话？d.小结：秋雨虽凉，但是不冷，不大，润物无声，在朗读的时候声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉。e.指名读学生评价。师：谁想来试试读这一段？f.齐读，教师评价。2秋天的大门打开了，给我们送来了五彩缤纷的世界，默读第二自然段，找一找表示颜色的词语。a.指名说一说表示颜色的词语。出示PPT:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白b.读一读你认为最美的句子。c.秋天的颜色可真美，它是五彩缤纷的，五彩缤纷是什么意思呢？你能找一找“五彩缤纷”的近义词吗？出示PPT:五颜六色 五光十色 绚丽多彩 五彩斑斓
10、d.让我们把这五彩缤纷的美丽读出来吧！出示PPT: （课文第2自然段）e.齐读。3秋天的雨，不仅色彩丰富，还藏着非常好闻的气味呢，听老师来把它读一遍，看你能提出什么问题来?出示PPT: （课文第3自然段）a.师范读第三自然段。b.指名提出问题：为什么说小朋友的脚，常被那香味勾住？c.引导学生用审美的情趣体悟情感：秋天的果子太香了，小朋友们闻到果子的香味，口水都流出来了，都舍不得走了，脚都迈不动了，真想把那果子摘来吃。d.多好闻的气味啊，谁愿意用你的朗读把果子的香甜体现出来呢？e.指名读，学生评价。 4听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，小组之间合作读一读第四自然段。出示PPT: （课文第4自然段）
11、a.引导学生合作朗读：你们是怎么朗读这一自然段的的？b.指名学生回答后并朗读。c.教师评价。 5.秋天的雨，是一首歌，它是一首怎样的歌呢？请同学们齐读最后一自然段。出示PPT: （课文第5自然段）a. 齐读。b. 说一说秋天是怎样的歌，并板书：丰收、欢乐。6.你愿意和老师一起来读一读这篇课文吗？出示PPT：（课文内容）播放音乐，师生齐读课文。四.拓展延伸，积累语言1师引：真是太美了，那么美的课文，能把自己喜欢的部分背下来才好呢？ a.学生背诵课文 b.指名学生上台进行背诵并点评。2你喜欢秋天吗？你想用什么方式赞美秋天？ 学生用不同的方式呈现美丽的秋天，教师评价。3抄写自己喜欢的语句。 板书设计
12、： 钥匙 开启秋门 11、秋天的雨 颜色 五彩缤纷 丰收 气味 香香甜甜 欢乐 声音 冬的消息 【设计意图：对重点词语进行板书，全面而简明的将本课内容清晰、直观的传递给学生。这样也便于学生理清课文的叙述顺序，感受秋天的韵味。】 作业设计： 爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音。 爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色。 爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。 爱唱歌的你，不妨把小雨沙沙，唱给大家听。 爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句。 爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。 以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。 【设计意图：以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。】
