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1、双减”课改教师心得体会三篇近期，我校开展深化课堂教学改革动员大会并宣布课堂改革在我校正式实施。其目的要从根本上改变现有的课堂教学结构，打造高效课堂，提高学生的自学能力。以“少讲多学，精讲多练”为宗旨，实施课堂改革。为落实课堂教学改革，我将在以下几个方面努力：一、精心备课想要提高课堂效率，就要把握好课堂的四十分钟。这就需要教师在课前精心备课，安排好课堂环节。在课前，我要提前布置前置性学习任务，并鼓励学生动用工具书或者网络进行自学，达到前置性学习的目的。二、在教学中转变自己首先要与学生建立民主、平等的师生关系，将教师的角色转变为共同学习者。其次在课堂上，将课堂学环节改变：1.开展前置性学习活动。2
2、.设置导学目标。3.启发学生进行问题探究，小组合作互相交流。4.学生汇报，教师引导学生进行总结。5,归纳检测，当堂完成课堂检测。要使教师在教学中在课堂中能够真正的切实的改变，需要从以下几个方面进行落实：（一）创设生活化情境，激发学生的学习兴趣。新课改强调学生自主地解决学习中的一些实际问题。在教学中我们要善于从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到书本知识与生活实际的联系一一生活处处有学问。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题。（二）把握教材的精髓，创造性地使用教材。“以学生为主体”的参与模式是教材的精髓，它着意于注意学生创新精神和实践能力的培养。
3、所以，我们应积极开发，利用各种教学资源为学生提供丰富的学习素材，自觉改变传统的“教教材”为“用教材”，即创造性地、灵活地使用教材。（三）教师要成为学生变革学习方式，做培养学生能力的合作者、交流者和指导者的角色。在课堂上，注重让学生亲自去感悟、亲自去体验，把时间交给学生，让学生活动起来，通过自己读书、讨论、思考学习到知识。改变以前过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生参与、乐于探究、勤于动手，培养学生捜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。新课改的教学更注重的是学生的学习策略的使用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生
4、学习过程中，教师仅仅指导和帮助学生主动参与，亲自实践、独立思考、合作探究。参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划,从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。三、在课后做好教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识，再思考，并以此来总结经验
5、教训，进一步提高教育教学水平。教学反思已成为课堂改革的必要教学环节。那么，课后教师应如何做好自己的教学反思呢？首先，要充分认识到反思的重要性，认识到教学反思是适合课堂改革的需要，促进自我发展的重要手段和途径，如果不对自己的教育教学行为进行思考，不对自己的教学经验进行总结，上完课不去重新审视、分析，这样的教师很难提高自己，所以不能为了反思，应付差事。其次，要紧扣教育教学实际或案例。脱离实际的空谈解决不了任何问题，反思能够针对教学中的某一闪光点或某一失误总结出实实在在的体会和认识。切勿贪大求多，总而言之要根据自己的教学实际写反思。在课堂改革之初，我想一定会遇到很多困难和疑惑，比如留守儿童的前置性学
6、习在无人监督帮助的情况下究竟能完成多少？学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的价值？我们在探索的过程中发现问题，解决问题，才能让课堂改革以符合学生的实际情况的方式真正实施。我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。双减下的小学课堂教学改革心得体会放假前夕，我校连续几天组织全体教师学习了（XX镇中心小学课堂改革实施方案）试行文件精神.要求我们每位教师在新的学期全身心地投入到课堂改革的浪潮中，切实改变以往的教师教和学生学的方式，优化课堂教学内容、手段、和评价方式等，保证“双减“背景下课堂教学的提质增效，提高我校的课堂教学质量。作为一名一线的语文老师，
7、我学习了各位领导和教师的课堂改革的建议和看法，感悟颇深，从中也悟出了自己的一些心得体会：一、教师教学思想理念的改革作为一个任教几十年的语文教师，我一直处于一味的要求学生接受知识，死记硬背，机械训练的旧教学思想理念。通过这几天的学习，我认识到课堂改革作为新的教学理念，就是给学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创法的能力，把“老师要求学变为“学生想要学”，让学生做课堂的主人、成为课堂的演员，老师为导演的教学理念。二，课堂教学模式的改革.课堂改革主要目的就是保证课堂教学的提质增效，提高课堂教学质量。要想使课堂达到高效.教师应该从以往的“满堂灌的模式中走出来。变为让学生通过独学、对学、群
8、学、组内展示，班内大展示的新型模式，充分发挥学生的聪明才智，让每个学生参与课堂，展示自己。当然，一节高效的课堂以上的改革并不是轻而易举的，它需要老师深究课本，细研学生，精心设计课堂。所以，新的学年，我将从以下方面来改变自己的教学：1、充分做好课前准备。要想在课堂有限的时间里提高教学效率.我将会在课前要做好充分的准备工作.深等教材，精心设计教案，保证在固定的时间内完成每个环节的教学任务，尽力做到不浪费课堂上的每一分钟.2、让学生做课堂的主人。课堂上，我将会转变观念，相信学生、大胆放手.学生能看懂的知识坚决不讲、对于本节课的重点、难点、关键的知识点引导学生通过讨论、交流解决问题，优生教差生，小组包
9、全体。相信学生的学习能力，不能会不会都讲。让每位学生在自主学习的这程中增强自信，享受成功的喜悦。3、创设有兴趣的语文课堂。“兴趣是最好的老师，当学生对知识有浓厚的兴趣时，就会产生渴求的欲望。我将会根据每节课不同的内容特点，釆用多种形式的学习活动，调动学生的积极性，让学生对语文课产生兴趣。总而言之、课堂改革作为一种新的教学理念，在今后的课堂教学中，我一定要做好充分的准备，结合本班学生的实际情况对课程进行精心设计。让学生主动参与学习，不断提高学生的学习动力和能力，让每位学生喜欢我的课堂，盼望上我的课。双减下的小学课堂教学改革心得体会一高效课堂行动策略我们学校X月X日召开课堂改革会议，传达区局会议精
10、神，并就我校课堂改革提出来新的要求。我认为：课堂教学改革的目的就是要使课堂变得更为实效、更为高效起来，如何去做呢?就是要以课改的理念武装我们的头脑，兼顾教学中“教与“学的关系，使教师的教更有目的、使学生的学更为充分，达到课堂效果的最优化，为大面积提升教学质量去服务。大的策略是，教师不再是课堂上尽情的专注于个人的知识输出，而是更注重于组织学生如何自己去自主的学习，通过学生间的交流和展示，极大的激发学生学习探索的欲望、培养学生的学科学习兴趣和有效的良好的学习方法和学习习惯，为学生的成长铺好路、做好奠基。课堂上教师丰富的学识、髙超的课堂驾驭能力将退至幕后，成为一个合格的好导演，不要再去和学生争着表演
11、、抢“戏份”，一切皆在“运筹帷幄”之中；学生则是被推到了课堂表演和展示的前台的，学生真的是成了学习的主人，成了自主学习、成就自己的主体，教师要在观看学生的表演中成就学生的成功和对知识的掌握、能力的形成;教师的作用将在于对课堂的整体驾驭过程，要把握目标的完成情况、完成的质量，感受学生求知的过程、学习的效果是否有效、是否实效、是否髙效。而实效的、高效的课堂将对老师提出了更高的要求，教师要精心设计学生的学习目标及要求，是要有具体的学习引导方案的,多是以导学的问题来具体显现，并体现出一定的梯度;还要考虑学生学习的形式和方法，要有效果而不失秩序的井然，要形成良好的竞争态势而不是流于形式的低层次热闹景观;
12、教师还要做好检测反馈的设计,做到及时检测、查漏补缺、兼顾整体学习效果，力求学习效果的最优化。如何实现实效的、高效的课堂？我提出以下髙效课堂行动策略：1.洗脑充电，更新理念，做好知识技能储备学校工作的核心是教学，教学工作的核心是课堂。因而高效课堂作为一种课程理念，就被提上了议事日程。高效课堂应该遵循“以学定教、先学后教”的原则，高效课堂的特点是：一个中心：追求高效课堂；两个基本点：注重学生的成长，注重教师的发展；三髙：髙效果，高效率，高效益；三环节：自主学习，合作探究，交流反馈；三全：全员参与，全神贯注，全面发展；三动：身动，心动，神动；三学：肯学，想学，学会；四项基本原则：因材施教，循序渐进，
13、相观而善，循循善诱。要使课堂高效，与课堂教学相关的几个主要因素的关系要处理好：教师与学生的关系、教师与资源的关系、学生与学生的关系。2.上下联动，积极推动，确保行动(1) 课标研读：组织教师认真学习新课程标准，明确课标理念、课程总目标及学段目标，掌握本学科的教学要求及建议，做好理论支撑，使教学有标可依，才不会超标或降标。(2) 教材解读：以课标为指导，依标据本，正确解读教材。例如：人教版的语文教材以单元主题编排课文，分讲读课文和阅读课文两类。按照单元阅读提示，明确本单元的训练重点，在讲读课文中突破训练重点，然后利用讲读课文中学到的读写知识和技能自主阅读略读课文。二类课文的课型把握、教法选择很重
14、要。(3) 读懂学生：教师要尊重学生，不歧视学生，对学生一视同仁，付出爱心，尤其是对所教班级的学生作综合分析研究，知道每个学生的兴趣爱好和特长，了解每个学生的性格特点和家庭情况，准确把握每个学生的学习情况，做到心中有数，从而因材施教。(4)读透策略：对导学案高效课堂教学模式的各个环节的实施策略能综合掌握，灵活使用。比如，导课的策略、课堂合作探究问题设计及指导策略、展示评价策略、检测总结等策略。要利用校本研修时间，加强学习和提高。3. 夯实备课，体现自主，优化导学案经过业务推动，教师更新了理念，掌握了技能，优化了策略，就能够进入备课环节。要重视和夯实集体备课的“三研三改”环节。即学科备课教师第一
15、次研讨一主备人备课一主备人说课，集体二次研讨一主备人修改一集体三次研讨一主备人再改一审核下发，个人修改。积极推行导案和学案二案合一，采用图表式，学案在前，导案放后，体现教师的主导作用和学生的主体作用，突出学生的学习，弱化教师的主导，但不是不导，而是适时进行导疑、导思、导学、导法。4. 科学建设学习小组，重视交流与反馈实施高效课堂的两大关键是导学案和小组建设。学习小组建设直接影响着学生的学习积极性和主动性，关系到课堂教学效果。小组合作学习的实效性增强了，课堂评价的多元化也就做好了。首先是班级文化建设，这是以学生自主管理为前提，确立班级文化主题，以此主题为依托，引导学生确定班名、班级口号，制定班规
16、。然后按照“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的原则科学分组。做好小组合作学习的这些准备工作后，小组合作学习就正式运行，合作学习要体现“独学一对学一群学”的过程，让学生充分暴露“相异构想”，这样交流才会深入；展示环节分口头展示和书面展示，各组展示与评价的学生须水平相当，平行对等，便于全员参与，照顾个别，客观评价。特别要注意评价必须即时发生，及时评价，以量化为主，坚持过程性评价与终结性评价相结合。5. 观课议课，群研群学，追求高效以课堂教学中出现的共性问题为出发点，确定观课议课活动主题，以实践探索为主线，以示范引领为手段，以观课议课为重点，组织教学活动，鼓励教师积极参与高效课堂研讨活动，引导教师善于思考，敢于说真话，能提出建设性的意见和建议，活动导向明确，过程做实，促群研群学。“听课听门道，评课评水平”，在研讨交流中，问题解决了，成果推广了
