《二年级上册数学导学案第九单元 第3课时 表内乘法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学导学案第九单元 第3课时 表内乘法（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课时 表内乘法2一、教学目标(一)知识与技能通过练习 ,使学生进一步理解乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系 ,并能正确、合理、灵活地应用表内乘法解决问题。(二)过程与方法1.在练习的过程中培养学生从不同角度思考问题的习惯。2.在解决问题的过程中培养学生灵活应用知识的能力及良好的习惯。(三)情感态度和价值观在合作学习中体验学习数学的乐趣。二、目标解析让学生在练习中对乘法的运用融会贯穿 ,通过形式丰富的练习 ,使学生的计算能力及解决问题的能力不断提高。三、教学重、难点进一步理解乘法运算的意义以及乘法口诀在实际生活中的运用。四、教学准备PPT课件、作业纸等。五、教学过程(一)稳固提高 ,深化
2、知识1.连一连。(1)把得数相同的算式用直线连起来。(2)先让学生独立完成 ,然后全班交流。2.课件出示教材第101页第2题。仔细观察 ,在空格里填上相应的积。1任意指一个积 ,说出所用的乘法口诀。小组合作完成2观察每行或者每列数 ,你能发现什么规律？小组讨论、交流汇报。例如：从左往右 ,每行数分别是本行第一个数的1倍、2倍、3倍从上往下 ,每列数分别是本列第一个数的1倍、2倍、3倍3下面的表格是上表中的一局部 ,请把它们填完整。学生独立完成3.比一比。(1)课件出示教材第103页的第5题。(2)先让学生独立完成 ,然后全班交流。4.算一算。(1)课件出示教材第104页的第6题。(2)先让学生
3、独立完成 ,然后全班交流 ,重点说明运算顺序。5.解决问题。(1)课件出示教材第104页的第7题。(2)先让学生读题理解题意 ,再独立完成 ,最后全班交流。6.想一想。(1)课件出示下面的题目。32+3=(3)(3) 24-2=(2)(3)55-5=(5)(4) 43-4=(4)(2)(2)学生独立完成 ,同桌交流想法。(3)全班交流。重点：引导学生从乘法的意义来填空。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼
4、,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
5、所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。【设计意图】练习设计由浅入深 ,具有一定的层次性 ,通过练习让学生加深对所学知识的理解、稳固 ,并在积极思考、主动参与的过程中 ,促使学生能在原有的根底上得到新的提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。(二)畅谈收获 ,总结提升通过本节课的复习 ,你有什么收获？教学反思：乘法是数学学习的根底 ,本节课主要结合练习 ,通过乘法的计算及其运用对表内乘法进行复习。所以我设计了多种形式的练习 ,让数学课更贴近学生的生活实际 ,从而激发学生学习的积极性。 /
