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1、找规律教学设计一、 教学目标：1、 通过观察、实验等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或规律的排列方式。2、 在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。3、 使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。二、 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。三、 教学难点：能够表述发现的规律（几个一组重复出现），并会运用规律解决一些简单的问题。四、 教学准备：每个学生若干不同颜色的三角形、正方形小卡片，若干小棒，多媒体课件。五、 教
2、学过程：(一)、创设情境，体会规律1设情引课师：小朋友们3月21日是什么节日吗？3月21日是世界儿歌日。小博士班的同学们要在那一天举行一个朗诵儿歌比赛，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室） 师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？2学生讨论以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。3汇报结果请各组派代表来汇报各自不同的想法。生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的
3、布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄两个一组重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。4揭示课题师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）（设计意图：在比较规律的图片和不规律的图片中，初步感受规律美。）（二）、引导探究，认识规律1观察主题图师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），并完成下面的小任务：（1）哪些
4、东西的排列是有规律的？（2）分别是按什么规律排列的？（3）你能想个办法让我们一眼就看出这个规律吗？2以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。3汇报结果（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。（如：学生答出灯笼的排列有规律）师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加虚线框，引导学生发现这些都是每两个为一组的。师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄两个一组重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一
5、紫一黄逐个闪动。）4同桌说说三组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。5、 会场布置好后，小博士班的小朋友们开始排演他们的节目，我们一起来看一看：你有什么发现？（预设回答：从绿衣服的男孩子开始，一个男孩子、一个女孩子这样两个一组重复排列。）引导学生发现从其他孩子开始也是按照一男一女两个一组重复排列的。（围成一圈时）（设计意图：通过观察、实验等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，并学会用简单的语言表述规律。）（三）、连闯三关，应用规律师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。1 找规律游戏（1）蓝 红 蓝 红 蓝 蓝 红 红 蓝 红（2） 蓝 黄 橙
6、 蓝 黄 橙 蓝 黄 橙 蓝 （3）（4）红 绿 橙 红 绿 橙 绿 红 绿 橙（5） 黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿（6） 红 黄 红 黄 黄 红 黄 黄 黄 红 黄 黄 黄 黄3找一找（引入生活）师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列等等都是有规律的）那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？生1：马路上的斑马线也是有规律的。生2：门铃的声音也是有规律的。生3：一年四季也是有规律的。（设计意图：使学生在练习和操作中，学会用规律解决一些简单的问题，并学会除了用语言表达之外还可以用其他方式描述，同时在寻找生活中的规律，感受数学的无处不在。）（四）巩固练习1、按图形的排列规律接着画。（1）（2）2、自己涂出有规律的颜色。4、 用手中的卡片设计规律。（五）板书设计 找规律一面一面 为一组重复排列。
