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1、【教学目标】1 .认识窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字 只、种、 乐”的读音;会写 快乐” 2个字。重点2 .通过联系上下文，了解 只有“孤单“邻居”的意思，积累 叽叽喳喳、安安 静静”等词语。重难点3 .发现句子内部的结构关系，初步学会运用“，也,，” “都,，”的句式说话。难 占 八、4 .正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。【教学过程】一、谜语激趣，揭示课题1 .同学们，在学习新课之前，老师先来和大家玩一个猜谜语的游戏：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。 你们猜， 这是谁？你是怎么猜出来的？2 .同学们猜的很对
2、，就是喜鹊.同学们看，这就是喜鹊（出示喜鹊图片）。多可爱 的鸟呀!让我们一起叫两声它的名字吧。3 .今天我们就来学习一篇有关喜鹊的课文，伸出手和老师一起写课题。读课 题。不要拖音，师读：树和喜鹊，再读课题。看到树和喜鹊这个题目，我们 就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事呀？能不能完整地说一遍。这篇课文讲的是 树和喜鹊的故事。二、整体感知，解决生字音、形（一）整体感知1 .课文到底讲了关于树和喜鹊的什么故事呢？请同学们认真读课文，注意： 读之前先给自然段标上序号。然后读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来， 借助拼音多读几遍。2 .读完的同学用你的坐姿告诉老师。这篇课文一共有几个自然段 ？生：6个。
3、 对照大屏幕看看你标的对不对，错的迅速改正过来。（二）解决字词1 .刚才老师在巡视的时候，发现同学们普遍圈出来的字词有这些。第一组是三个多音字：只、种、乐。谁来试着读一读。（这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音，我们一起来看一看）我们先来说说第一 个字只”，除了我们原先学过zhi 一只、几只，今天我们又碰到了他的新读音 zh I只有，我们还可以组词只要、只能、只是。种”，当读三声的时候我们可以组词种子，今天我们又学会了一个新读音 zh （ng,当读zh （ng的时候它表示的是一个动作，种树、种地。乐”，我们可以组词 音乐”。同学们都喜欢上音乐课。据我所知，咱班很多 男生女生都学
4、了钢琴、小提琴、古筝、吉他、的产丝等乐器。今天，付老师能和 大家一起上课，我很开心，也可以说我很快乐。那我们今天又学了yu6的另一个新读音l e谁能再组个词？欢乐。那老师给大家补充一个。2 .接下来，我们来玩一个看图猜词的游戏吧！（出示鸟窝）谁能根据这幅图猜一 个词。鸟窝，3人读词，齐读。记字形：鸟窝的 窝”字有点难，谁来说说你是怎么记住的？明字理：上面的 穴宝盖”表示巢穴，下面的 闪”表示读音。 窝”是很多小 动物的家，鸡的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，蚂蚁的家叫，鸟的家叫。 让我们一起再来读准这五个词。3 .同学们，快看这3个词，你认识吗？自己试着读一读。谁来当小老师领着 大家读一读，如果他
5、读对了，大家就跟着读，如果读错了，大家一起帮他纠正。 2人。强调 邻，前鼻音咬准，招呼的 呼”是轻声，要读的又轻又短，跟老师读。 谁有好方法记住这6个字，同桌相互说一说你记住了哪个字，是怎样记住的。孤” 在古代指的是没有父母的孩子，所以是子字旁，（板书）谁还能说一个带子字旁的 字?孩。单”是一个上下结构的字，它的偏旁是上面的倒八，（板书）子字旁和倒八 是我们这节课学会的新偏旁，让我们一起再来读一读，老师领读两遍。令口，同学 们真聪明，用加一加的方法记住了邻居。招呼，我们又见面了，谁主动和老师打 个招呼。我们打招呼的时候不仅要挥挥手，还要说 你好”。同学们，3000多年 前我们老祖宗造字的时候
6、招是这样写的，这是手，这是嘴，后来才简化成现在 的招。而老祖宗最开始是这样写 呼”的，这是口，后来才简化成现在的一个口， 一个胖乎乎的乎。谁能一字开花给呼组个词。让我们一起来读读这几个词。呼叫 呼喊呼声招呼4 .安安静静最后一个词，谁来读？谁有好方法记住这个静？左边青，右边争。同学们还记得我们在学猜谜语一课时学过几个与它相近的字吗？也带着一个青草的 青”。在青的左边加言字旁就是请问的请， 加一个竖心旁就是心情的 情，加一个日字旁就是晴天的晴，加三点水就是清水的清。在右边加一个争就是 我们今天学会的安安静静的静。同学们安安静静”这个词可神奇了，你发现了吗？我们给它瘦瘦身就是 安 静”，我们让他吃
7、胖点就是 安安静静”。安静是一个词，安安静静也是一个词， 这样的词你们还能说一个吗？老师说两个，你让它变胖点好不好？高兴、快乐、干 净、明白、认真、叽喳，叽叽喳喳，这是谁的叫声 ？小鸟。让我们再读读这两个 词。课下同学们再多搜集点像安安静静、叽叽喳喳这样的词好不好？1 三）1.生字生词都会了吗 每口同位互相检查一下，如果他全读对了你就竖起大 拇指夸夸他，如果他有读错的，你就教教他。2 .都会了吗？同学们真厉害。这节课我们通过换偏旁、加一加、看图猜词等 方法认识了更多的汉字。3 .生字没问题了，让我们一起来读读课文吧。接读课文。读的同学争取做到 不添字、不漏字。听的同学仔细听，并想想从这个故事中
8、你知道了什么？谁来说说，通过读故事，你知道了什么。三、研读文本，学习语言（一）学习第一、二自然段1 .自己读，你们就知道了这么多，真不错。让我们一起再来读读这个故事吧！ 故事就这样开始了。老师读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝 里只有一只喜鹊。谁学着老师的样子读一读。2名学生读。2 .教学只有”。除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊， 还有其他喜鹊吗？所以课文用了只有“。谁能带着你的体会再来读读第一段。1 人读、男生读、女生读。3 .从 只有这个词语中我们能体会到什么？这里只有孤孤单单的一棵树，没有 其他的树陪伴他，我们说（生：树很孤单）。这里只有
9、一只喜鹊，没有其他的 喜鹊陪伴他，我们说（生：喜鹊很孤单）。4 .合并句子，明确结构。（1）谁能把这两句话合成一句话？（合适的方法都要认可）预设：树和喜鹊都很孤单。 树和喜鹊一样孤单。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 你和本文的作者金波爷爷一样聪明，用上 也”，就把两句话合成了一句话。谁再 来读读这句话。(2)创设情境，进一步体会孤单”。同学们，假如你就是那棵孤单的小树，小树小树，你的周围没有一个朋友， 你想说什么？喜鹊喜鹊，你想出去捉虫子，却没有一个朋友陪伴，你想说什 么?读小结：是啊，他们都很孤单。树发现自己长高了，好开心呀，却没有一个朋 友去分享，喜鹊发现今天的晚霞好美呀，却没有一个朋友和自己
10、一起欣赏这美丽 的风景。孩子没有父母很孤单，树和喜鹊没有朋友也很 (生：孤单)。你能读 出他们的孤单吗？让我们一起再来读读这句话。5 .学以致用：谁能用上也”说一句话。老师先来说一句你有一支铅笔，我也 有一支铅笔。你认真写作业，我也认真写作业。”生说。5人。课文中还有两句话也用上了 也”快找出来读一读。树很快乐，喜鹊也快乐。 从前，树和喜鹊都很孤单，后来却变得都很快乐，这是为什么呢？听老师读课文36段，老师读到哪儿，你就手指到哪儿，眼睛看到哪儿。6 三)学习第3-6自然段1 .老师读完了，相信你也知道了树和喜鹊后来为什么变得快乐。从前，只有 一棵树，后来这里种了好多好多树。从前这里只有一只喜鹊
11、，现在谁来说？课本上是怎么说的？每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。(都”注音)2 .教学邻居”。(1)周围这些树都是这棵树的 邻居。(2)明确词义：住在我们隔壁的人就是叫 一一邻居。认读 邻居”。(3)复现巩固：同样，喜鹊也有了好多好多的 一一邻居。3 .想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)(1)师：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。请同学们展开丰富的想象，当树和 喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢 ？他们会一起干什么呢？想好 后可以和自己的同桌说一说。(2)师生交流。谁来说说树和喜鹊是怎么样快乐地生活在一起的呢？他们会一起干什么呢？(3)现在，树和喜鹊的心情怎样了 ？生1:我
12、现在每天都很开心。师追问：为什么？你想对自己的邻居说什么？生1:因为我有好朋友一起玩。生2:他们会对邻居们说： 谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”师：现在你知道怎样可以不孤单吗？生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！师: 是呀!有了朋友就会不再孤单，有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们 和同学之间友好相处，互帮互助，我们就会有更多的朋友，那么我们就不孤单啦！ 我们一起再来有感情地读读课文 3-6,体会树和喜鹊的这份快乐吧！四、总结、写字1 .通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始 （生：孤单），因为一一没 有朋友。后来一一有了朋友，树和喜鹊变得都很快乐，。2 .指导书写 快乐”。写字是一个慢工出细活的过程，因为时间问题，这节课我们就不写了，下节课我们再来好好写写本课需要写的6个字。五、读儿歌、复习生字下课之前让我们读读老师带来的儿歌。自己读，齐读六、布置作业：给父母讲故事。
