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1、六年级上册数学第二单元教案 表示位置的时候，区域小,没有参照点时可以用数对表示,比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多,比如水泵厂家属楼,锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢一起看看六年级上册数学第二单元教案!欢迎查阅! 六年级上册数学第二单元教案1 教学目标： 1、学会用方向与距离来确定物体的位置。 2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。 教学重难点:学会用方向与距离来确定物体的位置。 一、复习导入 1、用学过的数学知识表示出班级“_”同学的位置指一生说。(这位同学是用数对表示的） 、以学校为参照点
2、点，说一说旗医院的位置指一生回答。(旗医院在学校的西北方向)(这位同学用方向表示,为什么不用数对表示了反之，第一问为什么没有用方向表示) 3、师小结引出新课，表示位置的时候,区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问,可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼,锦山市民广场，西府加油站等等,怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢这节课我们就来探究一下。 二、新课探究 1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事知道了哪些数学信息你有什么不懂的地方(学生提出问题） 预设：A市东偏南30是什么意思,怎样确定(学生先说,说的不准确不完整。师：说的有道
3、理，你的意思是不是这样。课件演示:市东偏南30是以A市为顶点，以正东方向为起始边,向南旋转的过程。) 预设2:在图中怎样画东偏南30（这个问题稍后解决) 预设:是以谁为参照点的东偏南30。(谁能回答他的问题“A市”你们是这样想的吗不错) 预设4：台风中心在哪个大的区域内(谁能回答他的问题“A市及周边”你们是这样想的吗你的想法与老师的不谋而合) 预设5：能不能说南偏东(你的这个想法很有创新，能不能这样说“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示学生先叙述)（说的不错,看来用图结合着说会更好。课件展示:南偏东0，南偏东60是以A市为顶点,以正南方向为起始边,向东旋转60的过程。与东偏南0，他们表示的是同
4、一条射线.因此东偏南0亦可以表示为南偏东6。那么北偏西0,还可以表示为什么生说“西偏北70”像这样你还能举个例子吗)(同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学习。) 2、我们理解了题意，把不明白的问题也解决了,考验大家的时刻到了,（教师出示只有4个方向的方位图，学生每人一份)你能用方位图表示出台风中心的具体位置吗请同学们独立思考并完成。 3、选取有代表性的图在展台展示,并说一说这幅图能不能表示出台风中心的具体位置，为什么能，为什么不能(预设：1、没标名称的；2、没标度数，距离的;3、东偏南30画错的;只有方向没有距离的等等) 4、现在同学们知道怎样才能准确的表示出台风中心的具体位置了吗 5、
5、修改自己的图,并在小组内说一说你是怎么画的 、展示两个组的图,并说说先画什么，再画什么 7、小结:怎样确定物体的具体位置 先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数;用一条 线段表示一定的距离,标出图上的距离；标出各个名称。 想一想：确定物体的具体位置需要哪几点方向、距离 二、巩固练习 独立完成课本2页的“做一做”,再在小组里交流。 想一想：确定物体的具体位置需要哪几点方向、距离 四、我的收获与思考 五、板书设计 位置与方向 具体位置:方向、距离 六年级上册数学第二单元教案2 一、教学内容： 1、根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2、根据方向和距离，在图上绘出物体的距离。 3、体会位置
6、关系的相对性。 4、描述并绘制简单的路线图。 二、教学目标： 1通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。 2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述、绘制简单的路线图。 三、教学重点： 1、体会位置关系的相对性。 2、根据方向和距离确定物体的位置并在图上绘出物体的距离。 四、课时安排: 1、根据方向和距离两个条件确定物体的位置。1课时 2、根据方向和距离，在图上绘出物体的距离。1课时 位置与方向(一) 教学内容:根据任意方向和距离确定物体的位置 教学目标: 、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 、发
7、展学生的空间观念。 教学重、难点： 、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 2、对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程: 一、设置情景： 如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进你是怎样确定方向的 小组讨论:运用以前学过的知识得到大致方向。 1、训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处 2、突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营 探究任意方向和距离确定物体的位置。 质疑: 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗 、如果这时就出发可能会发生什么情况 小组讨论： 沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。 研究时,可以用上你手头的工具。 吐鲁番在大本营东偏北3度 练一练：
8、你说我摆,为小动物安家。 (课前剪好小图片,课上动手操作。） 例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。 例:我把熊猫的家安在西偏北0度的方向上,熊猫摆在哪讨论:为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向 解决问题,寻找得出距离的方法。 如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢 仔细观察地图，你发现了什么小组试一试解决。 二、练习: 1、以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度,距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。 2、以电视塔为观测点,按要求填空。 文化广场在电视塔西
9、偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南6度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。 三、课后延伸： 游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北0o方向 上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。 位置与方向(二） 教学内容:根据方向和距离,在图上绘出物体的距离 教学目标： 1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。 、通过解决问题，
10、使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。 教学重、难点：根据方向和距离，绘制平面示意图。 教学过程： 一、复习引入 合作绘图、练习巩固 目的是通过看图回答问题,复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。 （1）停车场在广场的方向,距离大约是米。小红家在广场的偏方向,距离大约是米。 (2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场米。你能在图上标出地铁站的位置吗并说一说是怎么想的。 、出示学校的录相或图片 问：学校中有哪些建筑现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗 出示数据:教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏
11、东5度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向20米处。活动角在校门的东偏北1度方向50米处。 2、小组讨论：你们打算怎么完成任务有什么问题要解决吗 、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行梳理: (1)绘制平面图的方法: 先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出10米,200米和50米从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。 （2)小组合作完成,可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 4、小组活动,绘制平面图。 5、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。 (1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题，说一说问题是什么,应
12、该怎样确定位置。 订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么怎样确定 教师小结：绘制平面图时,一般先确定角度，再确定图上的距离。 ()比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小 小结:1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 二、练习: 、完成书上习题2页、题并订正。 2、在纸上设计小区,并说明各个建建筑的位置。 老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。 教后记： “位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置,并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本
13、课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置,进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。 单元小结 通过学习,大部分学生基本能够正确判断物体的方向和距离,能够在方位图上按照有关要求正确画出物体的位置并正确绘制方位图,判断比较准确，绘图规范,但是个别学生总是找不准方向，因而不能判断方向,也不能够正确绘制方位图。 六年级上册数学第二单元教案3 教学目标： 知识与技能：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形变换在方格纸上设计图案。 过程与方法:通过设计图案，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，发展空间观念。 情感态度与价值观:欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。 教学重点： 有条理地表述一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。 教学难点： 灵活运用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。 教具准备： 方格纸板、花瓣卡片、彩笔、太极图、紫荆花设计图案 教学过程： 一、创设情景，生成问题 师出示太极图、紫荆花设计图案 师：你觉得这些图案漂亮吗 生：非常漂亮。 师:那你们知道这些图案是怎么设计出来的吗 生:不知道 师:其实，方法非常简单，就是用我们学过的图形变换中的方法设计出来的,谁能说一说,我们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变
