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1、一年级语文下册 第六单元15放小鸟15.放小鸟（第一课时）教学内容：放小鸟（第一课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2学会课文的8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生 字组成的词语。学生活动单教师导学案活动一：检查预习1. 朗读词语嘴巴喝水着急朝着窗外焦急想着翅膀羽毛一闪非常决定拍着找到决心2. 朗读课文指名分节朗读课文3. 全班展示活动二：学习新课1.自由读课文，思考：（1）这只小鸟长得什么样？（2）小鸟为什么叫起来？2小组交流，练习朗读句子。3.全班展示。一、导入新课1. 今天我们要学习一篇新的课文，题目是放小鸟。2. 检杳预习：（1）同学们已经预习了这
2、篇课文，那老师 就要考考你们了看！老师这里有三个气球，轻声读读里 面的词语。告诉我，你发现了什么？（2）你能读准哪个气球里的词语？（指名 读、领读、开火车）（3）词语宝贝真淘气，你看它们重新排了 排队还摘去了拼音帽子，还能喊出它们的名 字吗？（开火车）（重点是多音字，和翘舌 音）。（4）变、变、变、词语宝贝哪里去了？它 们全躲进了小朋友的书本里。快把书本翻开 读一读，注意读准字音，读通句子。（5）课文一共有几小节？谁想来展示一 下？（指名分节朗读课文）谁也能像他们读 得一样好？请你读给你的同桌听一听，老规 矩，看谁能得到两颗星。二、学习新课1. 课文的题目是放小鸟，这只小鸟是 谁的？又长得什么
3、样？（指名说）课文哪里告诉我们的？你能用朗读告诉 我们小鸟很可爱吗？（指名读）看!这只小鸟就飞到了我们的身边，（出 示图片）指导读出小鸟的可爱。2. 文中的小朋友喜欢这只小鸟吗？他是怎 么照顾这只小鸟的？（给它食吃，给它水喝）照顾得多好啊，在“我”的精心照料下， 小鸟高兴吗？它（一动也不动）指名读词。 它为什么一动也不动呢？把第二句连起来读，小鸟不吃不喝，很活动三：学习生字1.出示：找闪非2 说说你记住了哪些字, 法。3交流书写时的注意点。常有什么好方检测反馈： 一、连一连 嘴 喝朝想翅膀ch ao zu i h 次i di cji二、写一写zh od d do1 1ao chu 6 gb d
4、n gch if 百 chan gsh di di d可能会饿死，会生病的呀，告诉我现在你的 心情怎样？接着读(我很着急，不知道怎么办才 好。)指名读。3就在我很着急的时候，小鸟突然叫了起 来，这是怎么回事呢？请同学们自读课文的 第二节。(1) 小鸟的叫声就是小鸟的语言，请小朋 友们看图，你能不能做个翻译家，告诉我们 -笼子里的小鸟在说什么？所以(突然， 小鸟朝着窗外叫了起来。鸟妈妈又在说些什么呢？它这么胆心 孩子所以(那声音听起来多焦急呀！(2) 我们把书拿起来一边想象，一边读。离开妈妈的小鸟一动也不动，见到妈妈的小 鸟又重新活泼了起来，见到这样的情景，同 学们，你们会怎么做？ 4你们的决定
5、和课文中小小朋友是一样的。 让我们把书拿好，读一读课文的三、四小节， 和文中的小朋友一起去放小鸟。5. (1)小鸟对我拍了拍翅膀，如果它会说 话，会说些什么呢？(2)看着小鸟越飞越远，你的心情如何， 你那么喜欢小鸟，为什么要把他放走呢？你 还想对它说些什么？6多好的孩子，把书拿好，我们把这篇再 课文读一读。三、生字学习：找闪非常(1) 记忆字形(2) 组词(3) 辨析“我”“北”“学”(4) 指导书写。个性化调整教后反思15.放小鸟（第二课时）教学内容：放小鸟（第二课时）教学目标：1 抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。2.抓住课文第一句进行句式训练，
6、模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。学生活动单教师教学预案活动一：学习第1段一、复习词语1. 师：上节课我们一起学习了第15课的字词， 现在我想来考考大家2. 提出要求：（1）把词语读准确 （2）如果1 自由朗读，用“”画出能读出词语的意思就更棒了写小鸟样子的句子。3.出示词语卡片，学生朗读。2.小组交流，练习朗读。二、学习课文第一段的第一句3 全班汇报。1.读题过渡：这节课继续学习放小鸟。 这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小活动二：学习第2段鸟是什么样的呢？2.读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“ ”画下来。1.自由朗读，读出鸟妈妈的焦3. 指名读一读自己画出的一句话。4. 出示
7、第一句，你再仔细读一读：你觉得这是急。一只怎样的小鸟呢？2.小组赛读：比比谁读得最焦5.点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看刍出来的呢？丿急。随学生回答，点出下列词：3.全班展示。A绿色的 黄色的（读好，小结：它的颜色很活动三：展开想象美，说明很可爱。）B 一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱。）6. 这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜 欢它。（指名读、齐读）7. 小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，1.想象：小鸟会对“我”说什再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以么呢？这样说：姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，2.小组里练说还有两只的眼睛，非常可爱。3.全班展示。8.请你再读一读，这句话
8、中的“非常可爱”还可以放到哪里？过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎 么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么 还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然 后好好想一想。三、学习第一段的2、3句和第二段1.出示第一段的第二句到第二段两段文字。活动四：学习生字1.出示：羽定决拍2 说说你有什么好方法记住 这两个字。3.交流书写时的注意点。检测反馈：写一写y u m doju e din gp cishSuju e xin2. 学生读一读屏幕上的两段，然后小组讨论。3. 学生交流，根据交流随机学习这两段。（一）第一段的最后两句1. 出示：我把它放进笼子里，不知道怎 么办才好。2. 点出“一动也不
9、动”，这个词告诉我们小鸟 怎么了？（不吃也不喝）3. 看到小鸟这样，小作者心里怎样？着急4. 小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着 急呢？（根据学生回答，点读课题。）5. 你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉 读出来。（指名读出示的两句话，齐读。） 过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再 读读这段话。（二）学习第二段1. 随学生交流，随机点出：叫起来 叫唤。2. 妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟 说什么？（1） 出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“（2）她在说这些话的时候，你想想她还会怎么 做？出示：妈妈在窗外（）叫唤，好像在说：“3. 小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“”出示：小鸟朝着窗外（）叫起来，好像在说： 此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里 怎样？读句：那声音听起来多焦急呀！4. 小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么 呢？（随学生交流，读题。）5. 小结并指名朗读第二段。过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈 妈身边才是真正的爱小鸟。（板书：爱）并再 次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？ 四、学习三四段齐读三四段，想象：小鸟会对“我”说什么 呢？个性化调整教后反思
