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1、我敬佩的一种人习作指引教学设计（人教课标实验版小语第八册语文园地七）设计理念：新课标对于中年段的习作规定：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意体现自己觉得新颖有趣的、或印象最深、最受感动的内容。根据教参规定：“拓宽题材范畴,给学生开辟选择的空间，让每个学生有内容可写,能自由地体现自己的所想、所感。”在这些基本上,本设计让学生从身边去发现,写真人真事真情感，抓住细节,把事情写具体,体现出自己的敬佩之情。让学生明白,生活到处皆文章。教学目的： 1、引导学生通过生活回忆,拓宽习作范畴,明确身边最敬佩的人是谁。2、引导学生通过讲述自己敬佩的人的具体事例，体现自己的敬佩之情。、通过回忆外貌、动作、语言
2、描写等刻画人物的写作手法，掌握写人文章的一般措施,把事情写具体,体现自己所敬佩的人物的精神风貌。教学重点：引导学生说出敬佩的人的具体事例,体现人物的精神品质。教学难点：学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法,把事情写具体,体现自己的敬佩之情。 教学准备:多媒体课件 教学过程：一、回忆形象,谈话揭题。(教师边说边出示课件) 在过去的学习过程中，我们结识了某些具有崇高品格的人,如:为中华之崛起而读书的周恩来；在极度饥饿状况下,也要用劳动换取食物的哈默;与凶残的敌人斗智斗勇的小夜莺这些名人做出了惊天动地的事情,但也有人说，伟大就是将一件平凡的事情坚持好久,只要我们擦亮双眼，就会发既有诸
3、多的感动,她们是值得我们敬佩的人。这节课，我们就一起来说说敬佩的人。（师指课题，学生齐读课题)【设计意图:从学过知识中回忆形象，激发学生的热情,让学生想说，明白敬佩的人就在我们身边。】二、引导审题,明确规定。（一）、学生自由读习作规定，思考:这次习作有哪些规定？。 在我们身边,有诸多值得敬佩的人。她也许是每天运用业余时间刻苦学习外语的妈妈,也也许是苦练书法的小伙伴；也许是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也也许是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨选择其中的一位,通过具体事例,夸夸她们执著追求的精神。如果你觉得她的其她品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清晰,体现出自己的敬佩之情。 (选自语文课本四下
4、13页）（二)、讨论交流后报告，师生归纳。(边归纳边板书所有内容，只留下“细节描写”不板。）、写出具体事例清晰明白。2、体现人物的精神、品质3、体现自己的敬佩之情 【设计意图：习作核心的一步是审题,让学生自主阅读习作规定，审清题意,也是对学生理解与归纳能力的一种训练，教师不能越俎代庖。】三、示范引导，拓宽范畴,拟定写作内容。（一）、教师示范说出自己敬佩的人及敬佩的因素。（出示本班学生照片,师简朴简介该学生小腿骨折，休学在家期间,忍受病痛,坚持学习的事例。引出“敬佩”需要通过事例来体现。)(二)、学生静思默想后说出自己敬佩的人。（三）、小组内交流：你敬佩她什么品质?她的什么具体事例让你敬佩?（四
5、)、全班报告交流的状况,引导拟定写作内容。【设计意图：引用学生身边熟悉的实例,示范引导,引起学生共鸣。通过交流讨论，拓宽学生习作的范畴,激发习作欲望。】四、出示范文语段,回忆指引写作措施。(一)、过渡：可是如何将选择的事例写清晰、生动呢？此前我们就学过不少描写人物的措施，相信人们一定可以从下面的文段中找到某些好措施的。请看(二）、出示描写人物的文段,引导归纳将事例写具体的措施。(文段后出示有关的细节描写内容) 板书：细节描写董存瑞向四周一看,这座桥有一人多高,两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢?她两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上,又炸不毁暗堡。这时候,嘹亮的冲锋号吹响
6、了，惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底,右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火花照亮了她寻钢铸一般的脸。秒钟、2秒钟她像巨人同样挺立着,两眼放射着坚毅的光辉。她昂首眺望远方 ,用竭力气高喊着 ：“同志们 ,为了新中国!冲啊！”(文段选自小学语文课本董存瑞舍身炸碉堡）（三）、小结引导:今天我们就用这些措施,将所选事例写清晰、写具体,来体现一种你敬佩的人的精神风貌。【设计意图:通过典型文段,回忆再现描写人物形象的措施,指引学生习作措施，减少习作难度,激发习作热情。】五、自主习作，个别指引。(一）激情过渡:同窗们,通过刚
7、刚的交流、学习,人们一定很想把自己敬佩的人写下来了吧，那就赶紧拿起笔来开始写吧！ （二)学生拟稿，教师巡视,注意及时发现问题并随机指引,关注后进生，及时鼓励，让她们有话可写。【设计意图：学生在写作中进行指引比较直接、有效,特别是对后进生协助更大。】六、布置作业：继续完毕习作草稿板书设计： 我敬佩的一种人 细节描写人 具体事例 品质 敬佩之情 清晰明白我敬佩的一种人习作讲评教学设计(人教课标实验版小语第八册语文园地七习作)设计理念:新课标对于中年段习作的讲评规定:乐意将自己的习作读给人听,与她人分享习作的快乐。教参中提到：习作交流和评价,重在鼓励。根据这一理念,让学生读自己的习作，把自己和她人习
8、作中的闪光点展示出来,既可以发现局限性,又可以增强她们习作的积极性,遵循叶圣陶先生提出的“再念、再念、再念” 之习作修改法宝提高学生的习作修改、欣赏水平,从而提高习作整体水平。教学目的:、通过习作讲评，使学生更好地把握这次习作的规定，从而掌握通过具体事例突出人物的精神风貌，体现自己的敬佩之情。2、通过讲评,培养学生如何用欣赏的眼光去评价她人习作的措施和规定，鼓励及激发学生习作的爱好。3、引导学生学会运用习作原则修改自己和她人习作的措施，提高习作及评改水平。、使学生进一步结识到修改习作的重要性，养成常常修改习作的好习惯。教学重点:通过欣赏评价学生习作，更好地把握本次习作的规定,掌握通过具体事例写
9、一种敬佩的人的习作措施,提高本次习作质量。教学难点:引导学生学会根据本次习作的规定去评议、修改自己和她人习作的措施,提高习作及评改水平。教学过程:一、回忆习作规定,明确评价原则上节课,同窗们都写了自己心中最敬佩的一种人。这节课，我们就一起来欣赏评议同窗们的习作。请回忆一下:我敬佩的一种人这篇习作的规定是什么？ （板书上一节课的规定:具体事例 细节描写 清晰明白 精神品质 敬佩之情)【设计意图：通过回忆,使学生更加明确本次习作的评价原则。】二、互赏精彩片段，激发评价爱好,鼓励习作热情，进一步掌握如何进行细节描写的措施。（一)、谈话激趣：同窗们对本次习作的规定理解得真清晰！有句话说:会欣赏的人总能
10、发现别人的优秀之处，也能提高自己的能力，目前就让我们带着欣赏的眼光去发现吧!下面我们就请以四人小组为单位,互相互换习作,欣赏习作精彩片断。（二)、出示互赏提示，学生进行组内互赏活动。1、组内互换习作。2、读一读，用红笔将同窗习作中写得最精彩的片断划下来。3、再在小组内轮流读出这些句子,并说说你划出来的理由。、全班交流互赏的精彩片断,师生根据习作规定进行评议。5、教师小结,激发学生的习作热情：每个同窗的文章均有精彩之处、得意之笔。只要我们善于发现，就会故意外的收获。【 设计意图：小组互赏，通过发现并欣赏她人的习作精彩片断,激发学生修改的爱好,培养学生赏识她人的意识,做人与作文并得。】三、佳作欣赏
11、，提高评价能力，巩固本次习作的措施。（一）、导趣:在刚刚的讨论中，教师发既有某些同窗的习作中不仅有不少精彩的片断,并且全文都写得很不错，因此教师很想与同窗们一起来分享这些佳作。（二)、作者朗读习作，其他同窗边听边思考：该文有哪些闪光点？（三)、学生广泛评议，师相机点拨引导。（四）、小结归纳本次好文章的原则:从选材、内容和语言来评价( XXX同窗的文章的确不错,她不仅具体写出了敬佩的因素,也抒发了自己当时的真实感受。这归功于她仔细的观测和丰富的内心世界，她既写了文章,又学会了做人,真棒!)【设计意图:通过佳作展示，让学生对佳作有整体的感受，巩固习作措施】四、自改习作,提高习作质量。(一）、通过刚
12、刚的欣赏和交流评价,我深受启发，人们对如何写好本次习作一定有了更多的想法，目前我们就来取长补短，修改修改自己的习作吧。 （二)、学生修改自己的习作。【设计意图：通过佳作展示，学生能明白与佳作的差距,并学到措施,用这些措施修改自己的习作。】五、总结收获,提高修改和习作的水平。（一）、过渡：刚刚同窗们对自己的习作认真地进行了修改,谁乐意给人们展示一下?（二）、生读修改后的习作片段。师生相机点评。(三）、总结谈话:有句话说:“取人之长，补己之短”,在今天的讲评课中，教师非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。长此以往,人们会受益匪浅的。【设计意图:让学生展示自己修改后的片段,检查学生对本次习作修改的掌握状况。】六、布置作业:抄写习作正稿。七、板书设计：习作讲评 我敬佩的一种人 细节描写人 具体事例 品质 敬佩之情 清晰明白
