音乐欣赏课《东方之珠》

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1、音乐欣赏课东方之珠教学案例教学案例：（一）课题：东方之珠音乐欣赏课教学案例（二）教材版本：上海教育出版社（三）年级：八年级（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件。（五）设计思路：本单元的教育主题为： 用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。 本课时包含“回归”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生 通过多种形式听、唱歌曲东方之珠，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识，。（六）教学目标：1、通过欣赏东方之珠，体验歌曲的内在

2、情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、 学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。2、 主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。（七）教材分析：本单元以 “祖国统一 ”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。东方之珠这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并 拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连 续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低

3、音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。 歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“ 01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你 ”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠-香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句-请别忘记我永远不变黄色的脸-则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。（八）教学重点与难点突出本单元 “祖国统一 ”的思想教育主

4、题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的 真切情感。（九）教学过程伴随七子之歌优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。1、师生问好。2、导入新课：师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的七子之歌，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向 祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同 类主题的歌曲-东方之珠。3、 教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为东方之

5、珠）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲东 方之珠）4、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。 因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。5、欣赏录音东方之珠教师播放录音，（出示投影东方之珠词谱）师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会， 这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）6、 随琴演唱“让海风吹拂了五千年， 每一滴泪珠仿佛都

6、说出你的尊严；让海潮伴我 来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”7、 教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人 的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。8、分析歌曲的情感内涵师：通过刚才的演唱和欣赏， 再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）师：“让海潮伴我来保佑你 ”-深切表达了炎黄子孙对东方之珠-香港的无比 爱恋之情“请别忘记我永远不变黄色的脸”-多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、 渴望统一的爱国之情， 从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲

7、爱的 祖国。这么深沉、这么情真意切的一首东方之珠是谁创作的？（学生回答-罗大佑）9、作者介绍-罗大佑师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱童年、明天会更好）10、 课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲童年、明天会更好等。11、 再次复听歌曲东方之珠，播放 VCD影片，学生跟随演唱，并要求学生注意 歌曲可分为几部分？（学生答）12、实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关， 根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同， 将其划 分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章， 要将其分成几个段落或层次一样），再将 每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌

8、曲的结构。下面同学们尝试分析一下东方之珠 这首歌曲的结构。13、师生互动，引导学生分析歌曲结构。第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切，而后歌曲在“让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你， 请别忘记我永远不变黄色的脸”时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋， 对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用 A和B来表示。而后来的“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严， 让海潮伴我来保佑你， 请别忘记我永远不变黄色的脸”则是第二部分的完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。14、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造（1 ）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。（3） 分组进行实践创造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行 “二度创作”。15、（学生讨论回答）16、 小结：多少人用“浓得化不开”的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正 是用这情真意切的鼓浪屿之波表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。