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1、第二节从种到界教案(人教版初二上)(5)教学目标知识目标1把握生物分类的七个等级。2明确种是最差不多单位，同时生物的亲缘关系是最紧密的。3概述生物分类的依据和意义。4同学至少明白一种植物或动物在生物分类学上的位置。能力目标1通过自学，培养学生自学能力、发觉咨询题、解决咨询题的能力。2通过表演，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。3提高学生对生物分类能力并应用于生活中。情感目标1通过对本节学习，连续培养学生唯物辩证观点。2通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。3通过对本节学习，学生对课本图片的观看及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素养。教学重点
2、1讲出生物分类的七个等级。2概述生物分类的依据和意义。教学难点1讲出生物分类的七个等级。2教学组织对生物分类的七个等级的阐述。教学方法采纳小话剧表演的方法，结合自学式、咨询答式的教学方法。教具预备1教师预备：1选善表演的4位同学，分不扮演四种动物，即：马、牛、狗、老鼠。2拟定话剧表演稿?动物间的争辩?。2学生预备：1被选中出演话剧的同学预备简单小道具，并进行简单排练。2全体同学复习有关动物特点知识。课时安排1课时教学过程利用小话剧，引出生物分类的七个等级教师：上课前，先请同学们观赏一段小话剧?动物间的争吵?，观赏的同时，请注意收集有关信息。老师来做话外音处理。动物间的争吵话外音：农家一小院，东
3、墙根拴着一匹马，西墙根拴着一头牛。门口蹲着一只老狗。墙角处那一定是老鼠新打的洞夏日中午，一丝风也没有，马和牛看起来都有些不耐烦了。俗语讲：风马牛不相及。可今天，大伙儿看，马和牛都有那么点意思。马：摆弄着四条腿，踱过来踱过去，不时还甩甩大尾巴牛：专门钦佩的自言自语马这种动物真是健美大将，还长着长尾巴，甩来甩去的，多好看呀！话外音：马被牛的夸奖感动了，难道小跑了一圈。马：感谢你的夸奖，牛兄。事实上，在我们的家庭里，还有比我更漂亮的。你听讲过斑马吗？它的皮毛是黑白条纹相间的，除此之外，其他特点我们专门像。因此，我们同是马属的动物。牛：我倒没见过什么斑马，可驴我是见过的，和你可真差不多。马：直摇头牛老
4、大，至于那个驴，虽讲也有许多和我相同特点，比如第三趾发达，有蹄，其余趾均已退化，但你看它的体型可比我小多了。因此，驴不是我们马属里的动物，但却能够和我们分在同一科一一马科。牛哥，这下你可明白了吧。牛：照你这么讲科比属大喽。那咱俩理应是同一科吧？马：牛老大，你看我善于奔驰，要紧是我第三趾发达，其余各趾消逝或退化，你呢？讲着举起了蹄给牛看牛：也举起了蹄和马的蹄比哟，我的前后足各具两趾，趾端有蹄，咱们长得不一样，不能划在同一、科里。马：对喽。假如你画画妆，头上长一两个单角，前后趾具三趾，而不是两趾，变成犀牛的模样，咱们便能有幸分在同一个、目里。牛：什么目？原先还有比科大的单位。马：奇蹄目。因为趾是奇
5、数的原故。牛：那我便是偶蹄目了。原先，你们马是马属、马科、奇蹄目的动物。专门不快乐的怨不得不人讲咱们是风马牛不相及，还真是那么回事。话外音：这时，马和牛的对话引起了狗的爱好。它从门外遛进来。狗：马兄弟，那你讲讲，我一一狗，还有牛兄弟和你可差不多上四条腿的动物，咱们就没有一点联系？马：有联系，有联系。你看，咱们繁育后代的方式差不多上胎生哺乳，咱们可差不多上哺乳纲的动物。纲比目要大。狗：照你这么讲，猪、羊、兔、老鼠，还有吓人的大老虎和咱们差不多上同一个纲一一哺乳纲？话外音：它们的谈话吵醒了洞里的老鼠，老鼠偷听到这儿，也禁不住冒了一句鼠：哺乳纲动物确信也包括捕我的蝙蝠和蛇了？讲完竟遛进了洞话外音：一
6、石激起千层浪，马、牛和狗便针对蝙蝠和蛇是否属于哺乳纲动物争吵起来同学们，老鼠讲的对吗？全剧终抛砖引玉确定生物的分类等级教师：小话剧看完了，我给同学们提一个咨询题：小老鼠讲了句什么话激起了动物间的争吵？学生抢答：哺乳纲的动物确信也包括捕我的蝙蝠和蛇了？教师：老鼠讲的对吗？带着那个咨询题，我们来共同学习生物的分类等级从种到界。先请同学们看P85P86页的彩图内容一一马是如何样被列入不同等级的分类单位的。请结合话剧内容自学。学生：结合话剧内容，认真观看沁5鼻页彩图。查找咨询题答案。教师：请回答：小老鼠的话对吗？学生1：不尽对。从第五列图上所列动物显示，有蝙蝠，而没有蛇。讲明蝙蝠是哺乳纲动物，蝙蝠也是
7、胎生哺乳的。而蛇是卵生的，是陆地上的爬行动物，比哺乳动物低等。学生2：比较蛇和蝙蝠，它们也具有共同特点，即都有脊柱，应同属脊索动物门中的脊椎动物亚门。学生3:像鲨、龟、企鹅、蛇、蝙蝠、马、牛、狗、鼠这些都有脊柱的动物，同属脊索动物门中的脊椎动物亚门。教师：专门好！专门对！专门清晰！那你能明确讲明马在生物分类上的位置吗？学生：马属马种、马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门。教师：那牛呢？学生：牛是属于牛种、牛属、牛科、偶蹄目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门。教师：对极了。同学们收集信息的能力的确专门强。教师：接下来请同学们齐读P85页第一自然段。学生齐读：为了科学地将生物进行分
8、类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家依照生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。将生物分为植物界、动物界和其他几个界。每个界又被分为六个更小等级，它们从大到小依次是：门、纲、目、科、属、种。在一个门里，可能会有成百上千种生物，但在每一种里，只有一种生物一种生物便是一个物种。因此，种是最差不多的分类单位，同种生物的亲缘关系最紧密的。教师：请同学们再默读几分钟。之后，老师可要咨询你咨询题的。学生：认真默读。几分钟后师生互动教师：请同学抢答我所提咨询的咨询题。1分类学上最大的分类单位是什么？学生：界。2刚才的马属于哪个界？桃树是哪个界？学生：动物界。/植物界。3每个界中又被分为六个更小等级
9、，从大到小依次是什么？学生：门、纲、目、科、属、种。4从小到大依次是什么？学生：种、属、科、目、纲、门。5分类单位中最小的单位是什么？学生：种。6课本上是如何样描述种的？学生：种是最差不多单位，同种生物的亲缘关系是最紧密的。因此，同种生物的共同特点也最多。一种生物便是一个物种。包括许多个体。7六种分类单位中，哪个单位包含的共同特点最少？举例讲明。学生：门。单位越大，共同特点越少。如蛇和蝙蝠。都属脊索动物门中的脊椎动物亚门，但它们之间共同特点就少。不管从外部形状和内部结构来看，差异专门大。蛇外有鳞片，而蝙蝠体表那么被毛。蛇心脏两心房一心室，体温不恒定；蝙蝠心脏是两心房两心室，体温恒定。蛇卵生，蝙
10、蝠胎生。因此蝙蝠比蛇要高等，它们分属于不同纲，蝙蝠分属哺乳纲，蛇属爬行纲。哺乳纲最高等，爬行纲低等。8请回答生物分类的依据是什么？生物分类的意义何在？学生：依照生物在外部形状和内部结构上的相似程度来分类。意义在于了解生物多样性，爱护生物的多样性。课堂小结师生互动，共同小结。老师板书，学生总结。教师：今天我们学了第二节学生：从种到界教师：学习了生物的分类单位，从大到小依次是多单位是学生接述，分类单位越小，共同特点越单位越大，共同特点越学生接述。巩固练习一、选择题1生物分类的单位是A.门、纲、目、科、属、种B.目C.属、种、科、目、纲、门D.门答案：A2生物分类的差不多单位是A.科B.纲C.属答案
11、：A二、咨询答题学生接述，最差不学生接述分类科、属、门、纲、种纲、目、属、科、种D.种1一个物种确实是一个生物，对吗？答案：一个物种不是一个生物。物种是生物界进展的连续性与间断统一的差不多间断形式；对有性生物，物种出现为统一的繁育群体，由占有一定空间，具有实际或潜在繁育能力的种群所组成，而且与其他如此的群体在生殖上是隔离的。因此，一个物种不是一个生物，而是一个种群的概念。2马和驴能否繁育后代？答案：马和驴不是同一个物种，是同一科的的动物。可杂交，产骡，骡不育。板书设计从种到界一、生物分类单位1从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。2最差不多单位科二、生物分类依据生物在形状结构上特点三、生
12、物分类意义1生物分类是了解生物多样性基础。2生物分类是爱护生物多样性基础。活动与探究1去公园里，认真收集不同植物标牌上的资料，记下植物的名称和分类单位。2给桃树挂牌，写清分类单位。3查找桃树的拉丁文写法。备课资料有关种以下的分类，过去多以单位概念动身，有所谓变种variety、品种sort等。现今从种群的概念动身，那么多以亚种作为种下分类阶元，也是种内惟一在命名法上被承认的阶元。亚种要紧是一个种内的地理种群，或生态种群，与同种内任何其他种群有不。1脊索动物门chordata脊索动物门的要紧特点脊索动物门是动物界中最高等的一个门。它的形状结构复杂，生活方式多样，差异尽管专门大，然而作为同一门的动
13、物，它们的共性也明显。整个脊索动物门，无一例外地都具有如下要紧特点：1脊索notochord这是位于背部的一条支持躯体纵轴的棒状结构，在胚胎发育过程中，由原肠背侧的一部分细胞离开肠管而形成，细胞内富有液泡。胞液充满时，整条脊索既有弹性，又专门结实，因此能起着骨骼的差不多作用。脊索不处围着一层或两层结缔组织膜状物，称为脊索鞘notochordalsheach。低等脊索动物终生具脊索；有的类群中，脊索仅见于幼体。高等脊索动物只在胚胎期间显现脊索；成长时即由分节的脊柱Vertebralcolumn取代了。2背神经管即管状背神经索dorsaltubularnervecord脊索动物的神经系统的中枢部分
14、呈管状，位于躯体的背中线，脊索或脊柱，就在它的下面。背神经管由外胚层下陷卷褶所形成，在高等种类中分化为脑和脊髓两部分。非脊索动物神经系统的中枢部分呈索状，位于消化管的腹面。3咽鲤裂pharyngealgillslits低等脊索动物消化管前端咽部的两侧有左右成对排列、数目不等的裂孔，直截了当或间接地与外界相通，这确实是咽鲤裂。咽鲤裂是一种呼吸器官，在低等类群中终生存在，在高等类群中只见于某些幼体如蝌蚪和胚胎时期，随后完全消逝。脊索动物除了具备以上三大要紧特点外，还有一个次要特点。例如：心脏如存在，总是位于消化管的腹面；尾部如存在，总是位于肛门后方，构成脊索动物所特有的肛后尾postandtail；骨骼系统属于生活的内骨骼endoskeleton而不是像非脊索动物那样的死物质外骨骼exoskeleton。脊索动物还有一些性状，也常见于某些高等的非脊索动物门，例如后口、三胚层、次级体腔、两侧对称和分节现象等。这些共同特点正讲明脊索动物是由非脊索动物进化而来。脊索动物门分类：尾索动物亚门：脊索和神经管只存在于幼体。成体包围在被囊中
