幼儿园教育笔记60篇

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1、幼儿园教育笔记 60篇幼儿园教育笔记60 篇幼儿园教育笔记（1）：不要一味的娇惯孩子亲戚家的孩子叫美婷，是一个人见人爱的孩子，长得漂亮、乖巧，嘴巴甜。 就是有一个毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大闹。做家长的往往喜欢看到孩子笑，不愿看到孩子哭。当孩子有什么要求的时候， 家长往往以满足孩子，能让孩子高兴为出发点。有时候孩子“无理”地要求，不 少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。孩子的确让人喜欢，此刻又多是独生子女，长辈自然更呵护倍至。然而孩子 年龄小，还不懂事，正是需要家长教导培养的关键时期，教育孩子当然以爱为前 提，但如果一味的满足孩子，会使孩子混淆了对与错的界线，落下了成长中很重 要的一课。

2、事实上，孩子的要求哪些是该满足的，哪些是该拒绝的，家长是明白 的，只是好像总怕委屈了孩子，“狠”不下心。如果这样，只会纵容孩子构成不 良习性。我们爱孩子，不妨将依顺变为耐心，多向孩子讲讲该做或者不该做的原因。必要时别“怕”孩子哭DD哪个孩子不会哭呢？岂不知适时地“哭”一“哭”并 非坏事，他会从中认识到做事情应当讲道理，明白什么叫拒绝，什么叫正确。这 样才有利于孩子的健康成长，家长这样做才是真正地爱孩子。幼儿园教育笔记（2）：巧妙的调动孩子得进取性今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一 齐进行了热身自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是左右

3、手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“教师我没……”。在孩子们啪啪地拍球 声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没 劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来 的，你看教师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、 四…&heHip;的拍起来，我问：“有劲了吗？ ”他神气的张开五个手指说：“我 有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。 接下来的时间他一刻也没停，双手拍得那么欢。这件事使我感触到，每项活

4、动，孩子们的兴趣和进取性都来自于教师的正确 引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和进取性，就有使不完得劲。幼儿园教育笔记（3）：鼓励让孩子建立自信户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球& hellip; …院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑 声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于 琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉 的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时， 她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的 活动技巧也掌握不了。

5、我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸 她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏， 教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹 啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不 多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她， 还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技 巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑， 活泼自信。这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子 建立自信，构成自我肯定与自我欣

6、赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个 孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱， 真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！幼儿园教育笔记（4）：给孩子一点自尊我刚接触这个班级的时候，方键文小朋友就给我留下了深刻的印象，调皮好 动他但反映敏捷，爱钻空子的他有时也听听劝告，教室的每个角落里都能看见他 的身影，喧闹的每个场景下都能找到他，所以我对于他的印象十分深刻。刚运动回到教室后，孩子们正在自主地去做自我想做的事情，只听到“扑通” 一声，方键文已经在地上，椅子也歪了下来，可见是他没有坐好，被小椅子捉弄 了，整个人摔倒在了地上。看见我注意到他，他似乎也意识到自我的错

7、误，立刻 从地上爬了起来，这时全班的孩子的目光都转向了他，他似乎也接触到了我严肃 的眼神，但见到他立刻起来了，端正地坐了下来，我没有将他的这一行为扩大， 没有批评他。这件事就这么过去了。一向到自由活动时我才单独对他进行了教育和引导。如果当时在全班面前批评他，肯定会影响孩子一天的心境，同时未必会起到 较好的效果，所以我选择了先用眼神给予提醒，而在自由活动时再给予个别的帮 忙。幼儿行为习惯的培养是个持续和持久的工作，仅有从细节处抓起，运用必须 的方法，对于不一样的孩子有的放矢引导，才会有较好的效果和成效没有在全班面前批评方键文的行为是顾及孩子的自尊，但在自由活动中给予 个别教育，说明教师已经关注了

8、他，并给予他改正的机会。在团体教育中选择必 须的资料，对于幼儿的行为习惯再加以引导。同孩子交流，沟通是了解和帮忙他 们的有效策略。发现孩子有提高给予及时表扬是今后一向要做的事情。幼儿园教育笔记（5）：梳头发刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教 师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳， 并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为 什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次 只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知

9、说什么好了。我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成 了不平等的感觉这样对谁都不好。我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷， 如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心 灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？幼儿园教育笔记（6）：孩子喜欢教师的笑由中班升入大班，随着孩子年龄的增长，他们的阅历也在增加，观察力也在 不停的提高，可是小朋友也更调皮了。并且今年我又带得不是自我原先的班级， 不管是对教师还是对孩子来说都是个全新的班级。很多有经验的老教师教我，新接手一个班级首先要给自我树立威信，让

10、孩子 都能听你的。不然带大班会十分的累人，因为大班的孩子已经有了更多自我想法 更加会“穿空子”了。听了老教师们给我的提议，为了坚持自我的威严。我总是 尽量板着脸，装出一副很威严的样貌，几个捣蛋鬼还真被震住了。一段时间里， 我们班整个活动都在有条不紊的进行。有一天，下课的时候，几个小朋友的谈话引起了我的注意，只听王冰婕小朋 友说：你说说，你喜欢哪个教师？曦曦小朋友说：我喜欢方教师。只听王冰婕小 朋友立刻反驳：我才不喜欢方教师，因为她从来不会笑。听到那里，我突然醒悟， 是啊！开学这么长时间，为了让每个小朋友都能听话，我很少对他们露出灿烂的笑容，孩子的话让我认真检讨了自我的工作方法，后悔那么吝啬自我

11、的笑容。从那以后，每一天我都对孩子们露出一点笑容。即使是自我心境不好的时候。 亲切的、和蔼的、关心的、责备的，我用不一样的笑来对待孩子们，孩子们也更 喜欢我了。幼儿园教育笔记（7）：让不合群的孩子融入群众在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁 愿在旁边独坐也不愿意参与其中。有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢 又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔 跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他 二话不说，捡起手绢就跑无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我

12、不想玩这个游戏，这个游戏不好玩！”看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置 好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别 人追上？”“是的，我跑可是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢， 我拉着他说：“走！教师帮你赢！”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑可是他 们。”“怎样会呢？你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊！你觉得谁是我们班跑 得最的？”“高智芸没我跑得快！”“哎，要不你去试试！”陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智 芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样 继续进行着

13、。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还 是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了！此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的？ “吴音霏也跑得很慢！”可不是！高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且 赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友！这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生 活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同 时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能 够更加用心勇敢地参与每一项活动。幼儿园教育笔记（8）：教师这次又没叫我午

14、时，小朋友都在进行自主性活动，有的在玩插塑，有的在下棋，有的坐在 聊天角聊天。这时，我走到离自我最近的结构区对玩插塑的小朋友说：“谁能帮 我把这本书送到大二班去？”话音刚落，玩插塑的五个小朋友顾不上放下玩具， 一拥而上抢着说：“我、我、我。”看着拥上来的小朋友，我没有立刻说让谁去，而是先扫视了一下每一位幼 儿，然后选了一位最能干的小朋友。他带着微笑拿着书走了，留下了一片叹息： “哎！这次又没请我。”其实像这样的案例在我们日常生活中还有很多，例如：“去帮教师拿一支笔” “把外面的图书拿来”“把这个东西送给某个教师”“去看看区角的物品整理好了 吗？”等等，这些实际上都是幼儿力所能及的小事，对幼儿而

15、言，不用费力或稍 费力就能办到。案例中的幼儿为了能帮教师做事，宁愿放弃自我喜欢的游戏，这 一切都证明他们对“帮教师做事”这个活动有着很高的热情。从教育的角度去看：教师能够利用请小朋友做力所能及的事来培养幼儿的劳 动意识与本事。在案例中，因为教师的一句话“谁能帮我把书送到大二班”而同 时激起了几位小朋友做事的热情，他们都在用期盼的目光等待教师，而这时教师 并没有在意他们的目光，仍然用一种高高在上权威者的姿态选了一位她心目中最 能干的孩子去做。所以引来了一片叹息“哎！又没请我”教师这时只想到谁能又快又好地完成 这件事，而忽略了其他幼儿的感受。我认为教师这么做不好，伤了幼儿的自尊， 教师完全能够单独

16、把做事的幼儿请出游戏角和他商量，如果他不愿意，教师能够 再请别的幼儿，这样既能够保护幼儿的自尊，更能体现师幼之间的一种平等与和 谐。幼儿园教育笔记（9）：第一时间发现你们的闪光点新学期开始了，我们中班迎来了6 名新生。为了让他们更快的适应新环境， 同时让新生和老生更快的融入到一齐，第一周我们并没有进行过多的教学活动， 大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多 的新生，他们需要更多的了解与适应。透过一周的适应，我们班的十个孩子真的 让我很欣慰。他们的表现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出 自我的闪光点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。一向以来我都坚持让孩子欢乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿 时光，有很多完美、开心的回忆。幼儿