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1、细心整理1. 为什么要选择老师这个行业？我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。此时此刻公司之类的工作不够稳定，老师稳定性比拟高，尤其是好的学校很重视对老师的造就，所以将来会有很大的开展空间。2.你最赞许的教学方法是什么？参考一：启发式教学法。所谓启发式教学，就是依据教学目的、内容、学生的学问水平和学问规律，运用各种教学手段，接受启发诱导方法传授学问、造就实力，使学生踊跃主动地学习，以促进身心开展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原那么和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围围着启发式或和启发式相联系。参考二：以学生为主体，激发学生学习爱好，使课
2、堂生动活泼的教学法是我赞许的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生说明，简洁吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。我想每一种教学方法都有它的独特之处，假如用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！3.为什么学生会偏科？学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一爱好，其次环境，第三老师。假如具体分析，第一爱好，学生因为爱好爱好不同简洁出现偏科现象；其次是环境，低年级简洁受四周环境的影响，四周同学常常在一起探讨的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，局部学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。答复完毕。4.学生心目中的好班主任形象有那些?【参考答案】：我心目
3、中的好班主任应当是一个有爱心的人。当然，这个世界上确定没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能宝贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好挚友，最至少的，他不会体罚和羞辱学生。在他眼中，全部的学生都是同等的，没有什么好生和差生之分。他会敬重学生，一视同仁，让学生安康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够宽恕和宽容学生，给学生改正错误的时机。他懂得关切学生，在学生受到挫折时去劝慰他们，在学生苦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个缔造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理实力，使得班级纪律
4、严明，风气良好，教给学生做人的道理、安康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素养，而不是只盯着成果。5.新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求老师成为决策者而不是执行者，要求老师缔造出班级气氛、缔造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教化理念等等。6.备课备课是老师的一项根本功。我认为无论是哪门学科，老师真刚要备好一堂课，应当脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进展缔造性地探究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不行少的环节；其次“博学”是备课的重要根底；第三“细致”是备课的根本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的
5、目标。补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使老师教学更有底气，甚至变得心中有数。同时，好的教案设计也干脆影响学生的学习爱好、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到确定性的作用。7.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？本句话源于教化家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的老师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为着名的一句。我认为陈老先生当时写这句话时，断然不会想到在多年以后的今日会引出如此多的探讨吧！我不完全赞同。这句话说的太过确定，造成不合格学生的缘由有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，
6、因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成果不好确定不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应当踊跃努力帮助学生找到落后的缘由，平常多关切，多辅导，尽快帮助学生把成果赶上来。8.一堂好课的标准是什么？一堂好课的根本表现是必需形成学生的爱好和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；表达思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获得学问的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主见开放、重视同等、推崇缔造、关注边缘群体，实现和谐课堂
7、，使每一个学生都得到开展是一堂好课的根本要求。9.怎么当好一个老师？首先要有三心，责任心耐性爱心然后就是备课要充分，备学生备教材备内容备学生，知道学生是什么层次什么水平，了解他们须要什么备教材，了解熟悉教材备内容，熟悉要教授的内容，要留意重点难点，留意教学方法.10.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？赞同。每个学生都盼望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么老师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的实力，体验成功的快感，激发了他们的踊跃性。老师要擅长引导学生，放手让学生自己管理自己。11.如何发觉学生身上的闪光点？ 始终坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，势必会为你开启一扇窗。我们始终在说的
8、所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上实力缺乏不代表她或他在其他方面就不如别人。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否那么会对他的心理造成影响。(一)每个人都是有潜力的。假如我作为老师，将来在班级上有成果不尽如人意的学生，我就会踊跃的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发觉：1、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长2、询问以前曾今教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与映像，进一步了解3、向家长沟通，全面了解他的成长过程(看看他在哪一方面有特殊表现)4、与学生沟通，看看他本人对自己的认知、自我意识。除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之
9、类的时候，要留意视察他的表现。假如他的口才好，以后可以多给他时机上台讲故事之类的，这样也可以削减他在学习方面的自卑心理;假如他是一个很爱吵闹，不静谧的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调整气氛，也能增加班级凝合力。(二)孩子都是须要鼓舞的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应当只是让成果好的人当班委，而让成果不好的学生产生自我否认的心情。我挺赞同轮班制的，假如老师都不给孩子一个时机，那么谁也不知道他在这方面是否有实力，“多鼓舞，少打击”孩子的踊跃性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、传播委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了(三)尝试用不同的教学方式来教化发觉他的好。孔老夫子便是很好的
10、典范：“因材施教”，学校教化好比大锅饭，人人都吃一样的，但又有谁关切吃的人的承受实力和感受，可能这个人不宠爱吃某一样菜，可是大家都这样，他只能随大流，但是吸取的又不好(我个人觉得这便是所谓“差生“的来源，个人看法，如有雷同，纯属巧合)班级里不行能成果全不好，所以老师因材施教的对象可以只是几个人。12.你教的学生任性，不爱学习，你怎么办？假如他很任性，应多让他和别人相处，体会一下世间的人情冷暖，多去帮助他人造就自己的爱心。另外，他很急躁，不爱学习,是不是他进入了青春期，有叛逆的思想。或许是对学习没爱好，多给他读一些名人成长的故事，和励志文章。再有可能就是他学习不好，所以很急躁，想学习好却没有方法
11、，应多和他沟通，找相宜的方法造就他的学习爱好。13. 老师与学生之间的沟通技巧苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自己的欢乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教化总归都是可笑的，任何教化都是不行能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教化方式。一、爱心是根底高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教化好孩子。”我特殊欣赏这句名言，在教化工作中不仅关切学生的学习，而且还关切他们的生活，做他们的知心挚友。没有爱，就没有教化。老师的爱心能驱使老师以最大的耐性和韧劲克制教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，老师的爱，对学生的开展也是一种巨大的动力，有了这种
12、爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对老师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到老师所传授的学问上。二、师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术事实上也就是师生间的语言沟通艺术。为了适应师生沟通中的不怜悯景和学生的各种差异，老师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。(1)幽默幽默是人际关系中必不行少的“润滑剂”。人们都宠爱幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的老师一走进学生中间，学生就会感到欢乐，沟通也就通畅了。(2)委婉在师生的沟通中，老师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以承受，这时直言不讳效果一般就不好了。假如把话语磨去一些“棱角”，使对
13、方在听话时仍能感到自己是被敬重的，或许就能既从理智上，又在情感上承受老师的看法了。(3)含蓄如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道缘由，某同学最终在今日回到了自己班级”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误会为包庇，还可以接受“反语”，“模糊”，“缄默”等说话艺术。三、 踊跃倾听四、 用诚意赞美鼓舞14. 请你描述青春期男女学生的心理特点?其次、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性开展快速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳独立欲望增加，对事物能做出自己的判定和见解，但对自我的相识和评价过高或过低，常被一些冲突所困扰，如
14、独立欲望与缺乏独立实力的冲突，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的冲突等等。第四、情感世界充溢风暴时时表现出无趣的感情冲动和短暂的担忧定状态，孤独、优伤、激烈、喜悦、生气微妙地交织在一起，组成一个猛烈、动摇和不协调的情感世界。第五、爱好爱好日益广泛求知欲与新颖心猛烈，富有志向，酷爱生活，踊跃向上，乐于参加各种缔造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。第六、人际交往欲望猛烈一方面猛烈盼望结交志趣一样，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心挚友，另一方面，对自己四周的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有猛烈的归属感和依靠性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活
15、圈的平衡与协调。15.此时此刻时时提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?【参考答案】：学生是一个民族传承的盼望，是一个国家接着生存、开展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生阅历获得学问的过程，关注学生各种实力的开展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面开展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问开展自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。16.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?【参考答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合全部人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。老师备课时要从教学实际启程，依据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵敏、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并擅长探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。17.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比拟好?【参考答案】：首先，敬重
