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1、课题：第十课时 比例的应用 比例尺教学目标知识与技能：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。情感态度与价值观：学会用比例尺知识解决问题，培养学生解决实际问题的能力。教学分析教学重点、难点：理解比例尺的含义，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。实施教学过程与设计一、导入（略）二、探索新知1、教学比例尺的意义（1）、教师讲解：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，我们给它起一个名字叫做“比例尺”。（板书）（2）、教师指导学生看教科书，让学生说出它们的比例尺各是多少，表示什么意思。（3）、教师指出：比例尺与一般的尺
2、不同，这是一个比，不应带计量单位。2、线段比例尺与数值比例尺的改写。出示例1：把教材第49页线段比例尺改写数值比例尺。（1）、说一说方法。（2）、改写图上距离：实际距离=1：50=1：5000000 =1：50000003、教学根据比例尺求图上距离或实际距离。教学例2出示例2，指名读题，并说出题目已知什么，要求什么。教师板书解答过程解：设地铁1号线的实际距离为Xcm。10:x=1:500000 X=50000010 X=50000005000000=50巩固练习。做第52页的“做一做”。指名做，集体订正。三、布置作业课题： 第十一课时 教学内容：比例尺的练习教学目标过程与方法：通过练习，巩固对
3、比例尺的认识，使学生能正确、熟练地运用正、反比例知识解决有关实际问题。情感态度与价值观：增强学生的应用意识，提高学生的实践能力。实施教学过程与设计一、复习比例尺1、什么是比例尺？板书：图上距离：实际距离=比例尺 或2、说一说下面各比例尺的具体意义。（1）、比例尺1：300000002550（2）、比例尺（3）、比例尺20：13、你能把数值比例尺和线段比例进行改写吗？如：1：3000000改成线段比例尺。02550 改成数值比例尺。填空。比例尺图上距离实际距离126001：50000121：6000000015过程要求：学生独立计算，求出各题结果。汇报，填空。说一说你是怎么做的，计算过程中要注意什么？二、复习用比例解决问题说一说运用比例解决问题的步骤。通过回顾与交流，学生概括出解决答步骤。如：找出相关联的两种量。判断两种量成什么比例。用等量关系表示数量关系。解设，并解比例检验。完成课文“整理与复习”第4题。三、巩固练习完成课文练习十第4、5题。四、布置作业
