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1、如何引导厌学的学生前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”老师的爱有时比渊博的知识更重要。厌学的学生在学习或人际交往上遭到失败时，其自尊心会受到损伤，非常需要得到尊重、理解、关心和帮助。因此，在教育教学中，对他们要多倾注更多的关爱，这样，学生感受到老师的细心呵护，关怀体贴，“亲其师，信其道”，为我们实施教育创造积极条件。这也是引导厌学生最基本的要点。 （1）正确认识学生的厌学问题、了解学生厌学的真正原因，对症下药。导致学生厌学的原因很多，对学习丧失信心，产生厌烦感；有的是由于学习内容枯燥、学习方式简单重复、学习任务过重，导致对学习不感兴趣，产生厌烦
2、情绪；有的是由于对教师或家长有抵触情绪，一提起学习就心烦意乱，焦躁不安；有的是由于自己受到了其它诱因如网络的影响，开始厌恶学习对于这样的学生，一味地批评教育很难凑效，甚至还会导致师生的冲突对立，实在是有悖我们教育的初衷。每个学生都有自己特定的一把钥匙，只有钥匙对了，才有可能打开锁。如果钥匙不对，轻则无从下手，重则匙断锁坏。 所以，因材施教、对症下药就显得非常重要。并且，在教育的过程中，最好能根据学生厌学的原因，寻求家长的积极配合，家校共同做好学生的引导教育工作。 (2)关爱理解厌学生，帮助他们在学习上获得成功的体验。即要赏识厌学生，把赞美的语言无私地送给他们。说得通俗一点，也就是给他们戴戴小高
3、帽。一些学生由于长期的失败体验产生了习得性无助感，对学习丧失了希望。这时“高帽”如果运用得当，则会起到意想不到的激励作用。这就要求教师细心观察他们在生活。学习上的表现，及时捕捉闪光处，大力表扬、鼓励，帮助他们重拾自信，为他们搭一个拼的台阶，让他们在体会成功的同时，爬得更高、更快。但是赞扬也要有度，切忌不合实际，廉价表扬。 3、转化厌学生贵在坚持，持之以恒才能有显著的效果。一般情况下，我们都会注意鼓励学生。但有时在多种因素的作用下，容易造成人为的失控，在情急时大声指责或讽刺学生，还有的对有潜质的厌学生一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动却得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺。这些都会挫伤学生的自尊心，使学生产生自卑心理，萎靡不振；或与老师产生对立冲突情绪，那么，转化工作将难上加难，甚至前功尽弃。这是转化工作成败的关键。 我想，教师如果在厌学生的身上，能做到以诚相待，善意地理解他们，高兴地接受他们，耐心地教导他们，一定会促进厌学生的进步和成长，使到这些干涩的果子在汲取了充足的营养之后，同样鲜润而甘甜！
