《三角形的面积》教学反思

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1、三角形的面积教学反思三角形的面积教学反思学段： 小学学科： 数学教材版本： 人教版年级/册： 五年级上 目录： 平行四边形的面积 本次研修的重难点题目(知识点)： 三角形的面积教学反思 重难点选择的反思本节课内容是在平行四边形面积计算的基础上实行教学的，主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形的面积计算公式。根据新课程中的新理念要求，教学应该由原来“教学活动”转化成为“学习活动”，引导学生学会学习。在课堂教学中，我让学生回忆平行四边形、正方形、长方形的面积计算公式，并将手中的一个平行四边形沿对角线剪开，使其成为两个完全一样的三角形，然后让学生猜测三角形的面积计算公式，在学生猜测

2、的基础上教师顺势利导，三角形的面积是真的是平行四边形面积的一半吗？三角形与平行四边形之间有什么联系呢？今天我们就一起来研究。 信息技术使用情况反思1.在教学中，让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的联系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程2.用多媒体的动作效果，大屏幕再次展示三角形拼组成平行四边形的过程，加深同学们对公式推导的印象。3、通过小结追问，通过在大屏幕上把“平行四边形”变成“底高”，让学生更进一步加深对三角形的面积=底高2的理解，为下一步解决实际问题做好充分的准备。

3、教学策略反思在三角形面积公式的推导过程中，学生们表现出了浓厚兴趣，积极性高，个个都很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动，学生真正成为了学习的主体。本节课充分让学生去解决生活当中的实际问题，如：“求交通标志的面积和红领巾的面积”。让学生体验数学知识在生活当中的重要性。 检测评价反思三角形面积这节课的内容是在平得四边形面积计算的基础上实行教学的，主要是引导学生通过学习平行四边形的面积公式推导去理解和掌握三角形面积公式。根据课程新理念，让学生自主来学习，师做适当的相对应指导。所以，教学中我注重了学生动手操作，从操作中，发现问题，解决问题。改进补救措施不足之处有以下几点： 1、练习题应出些拓展练习题开发学生数学思维，还应多补充一些生活中的实例，使学生尝到应用知识的快乐。 2、小组合作时间的时间过短，没有充分利用好小组合作的作用。 3、引到不够到位，教学方式不足。例如学生在回问题时，没能有效地引导学生归纳知识以培养学生的数学表达水平和数学语言。 问题建议在运用信息技术时画图形以及图形尺寸的大小运用不够熟练。