刘艳茹老师语言学讲义

《刘艳茹老师语言学讲义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘艳茹老师语言学讲义（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、课程名称：语言学概论（An Introduction to Lingustics）适用范围：全日制本科生绪论：语言学及其发展第一节 什么是语言学一、语言学的对象和任务与语言相关的学科和职业有很多，如本族语的语文教师，外语教师、文学家、 心理学家、人类学家、语病纠正者、传教士、历史学家、哲学家、通讯工程师等， 他们都要借助语言来进行工作，但他们都不是语言学家，因为语言对于他们来说 只是一种工具，不是研究的对象。语言学家面对的对象是语言，他要找出语言的 性质、特点、结构、功能及其发展规律。所以说语言学是以语言作为专门研究对 象，以科学的方法论为指导，系统阐述有关语言的性质、特点、结构、功能皆其 发

2、展规律的一门科学。语言学的研究对象就是语言language,索绪尔规定为langue。第二章整个研究什么是语言。二、语言学的发展概况（岑运强 P4）1、语文学阶段（19世纪以前）19 世纪以前的语言研究都属于语文学时期。2、历史比较语言学阶段（19世纪20世纪初）19世纪初，历史比较语言学开始出现。最早进行历史比较研究的是威廉.琼斯。 在历史比较语言学领域，著名的学者有很多：德国的施来格尔、雅克布.格里姆、 葆朴、奥古斯特.施莱歇尔、洪堡特；丹麦的R.K.拉斯克、卡尔.维尔纳；法国的 梅耶等。施来格尔第一个提出了“比较语法”的概念。拉斯克于1814 年向丹麦 科学院提交了一篇论文，题为试论古斯

3、堪的纳维亚语或冰岛语的起源，试图 回答古斯堪的纳维亚语或冰岛语的始源语是什么。雅克布 .格里姆提出了著名的 “格里姆定律”，奥古斯特.施莱歇尔的贡献表现在三个方面：关于语言亲属关系 的理论，关于重建始源语的比较方法和关于语言的分类。我们现在用的语言谱系 树形图大多仿造了他的方法。洪堡特是一个介于比较语言学和普通语言学之间的 人物。他区分了三种语言类型：孤立语(isolating language)、黏着语(agglutinative language )和屈折语(i nflectional language)比较语言学的研究有几个要点：一是进行梵语与欧洲语言的比较研究。第二 是拟构始源语。第三

4、是寻找各种语言的亲属关系，构建世界语言的谱系。3、结构主义语言学阶段(20世纪初20世纪 50年代至今)索绪尔的语言学理论直接导致了结构主义语言学的建立。结构主义语言学可以分成五个流派：(王德春 P54)1、布拉格学派2、哥本哈根学派3、美国描写语言学派4、伦敦学派5、莫斯科学派4、转换生成语言学阶段(20世纪 50年代) 以乔姆斯基为代表，其理论经历了五个发展阶段：1、古典理论。2、标准理论3、扩充式标准理论4、修正的扩充式标准理论5、支配和约束理论。5、当代语言学阶段当代语言学出现了异彩纷呈的态势，最大的特点是出现了语言研究对象从“语 言”向“话语”的转向。语言学的研究对象不再局限于索绪尔

5、所设定的“语言”， 而是充分考虑到语言的社会因素、心理因素等外部因素，把“话语”作为语言研 究的对象，出现了很多新兴的语言学学科：语用学、社会语言学、功能语言学、 认知语言学、心理语言学、人类语言学、文化语言学、应用语言学、计算语言学、 模糊语言学、语言类型学等语言学的新兴学科。当然，以结构语言学为代表的普 通语言学依然是语言学的主力。三、语言学的分类语言学可以从不同的角度进行分类，一般把语言学分为以下几类：1、具体语言学和普通语言学2、共时语言学和历时语言学3、理论语言学和应用语言学4、宏观语言学和微观语言学5、语言的语言学和言语的语言学6、结构语言学和功能语言学第二节 著名语言学家简介一、

6、洪堡特二、索绪尔三、雅各布森四、特鲁别茨柯依五、叶姆斯列夫六、布龙菲尔德七、乔姆斯基八、韩礼德九、马丁内十、邦弗尼斯特十一、王力十二、吕叔湘十三、朱德熙十四、马庆株十五、邢福义第二章 语言第一节 语言的本体结构一、语言和言语1、语言和言语的定义语言和言语的区别开始于索绪尔，索绪尔认为以前的语言学都不是科学的语 言学，因为他们都没有明确的研究对象。语言学应该为自己确立一个研究对象， 这就是语言（langue）。这个语言和以前的语言是不同的概念。我们每天用语言 来交际，即我们说话，实际上是在进行一种言语活动，我们说的话，写的文章不 是“语言”而是“言语”（parole）, “言语”包括两方面内容，

7、一、言语就是讲话 或写作，是一种行为动作。二、语言也是所讲的话或所写的文章，是行为动作的 结果。言语是个人的行为，每个人可以用不同的嗓音进行说话，每个人都有不同 的言语风格，每个人都有自己的“言语”。但“语言”不是言语活动本身，而是 隐藏在言语活动或言语结果中的一个规则系统。直观地说就是语音、词汇、语义、 语法系统或者叫音义结合的词汇系统和语法系统。每个人必须按照这个系统的规 定去说话，必须遵循这个系统的规则，但每个人不能创造自己的“语言”，语言 是社会的，言语是个人的。2、语言和言语的关系我们虽然对“语言”和“言语”作了区别，但并不是说“和“语言”和“言 语”可以分家，“语言”可以离开“言语

8、”而存在，实际上，“语言”和“言语” 具有紧密的联系。索绪尔说：“（语言和言语）这两个对象是紧密相连的而 且互为前提的：要言语为人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言；但是要 语言能够建立，也必须有言语。从历史上看，言语的事实总是在前的。”“语言和 言语是互相依存的，语言既是言语的工具，又是言语的产物。”归结起来，语言 和言语的联系有：第一，言语是第一性的，语言是第二性的。那里有言语，哪里 就有语言；哪里没有言语，哪里就没有语言。语言是存在于言语之中的。第二， 语言来源于言语，又反作用于言语。语言虽然是第二性的，但它绝不是消极的。 相反，它对第一性的言语起着积极的、巨大的作用，即强制性的规范

9、作用，使得 任何一个说话的人或写作的人都必须遵照一定的规则进行，否则就不能被人们理 解，得不到社会的承认。二、语言是一个符号系统（一）什么是符号1、什么是符号符号：一种信号、记号、或标记。（孙）被约定用来指代某种事物的标志。2、符号的构成符号一词英语写作Sign，符号的构成不是单一的，而是由两个部分构成的， 分别是能指（signification，signifier）和所指（signal,signified），能指和所指合在 一起组成一个符号，如红灯和停，绿灯和行。3、符号的本质特征：任意性/规定性（可变性/不变性） 符号的能指和所指之间具有任意性和规定性的矛盾统一性。任意性就是约定 性，符号

10、的能指和所指之间没有本质的必然的联系，这就涉及到一个象征的问题， 象征本质上不是符号。如自然界中满山红叶预示着秋天的到来，“风满楼”预示 着“山雨欲来”，在城市的某个地方浓烟滚滚预示着着火了等等。真正的符号不 会有这种联系，同样是浓烟，周朝用狼烟来作为敌人进攻的信号，这就是一种符 号。是一种人为的约定，周幽王破坏了这种约定，是这种符号失去了效力，最终 导致军事上的崩溃。任意性是符号形成之初的一种状态，符号一旦形成就具有约定性，对人的强 制性，不许任意改变。改变必须通过约定他的全体人。（二）语言的符号性语言的能指是音响形象，即语言，所指是概念，即语义。语言之所以是一种 符号，是因为语言的形式和意

11、义或之间具有符号的最本质的特征，即语言的能指 和所指之间具有任意性和规定性的关系。语音和语义之间表现为能指和所指的符号关系。1、人类语言的多样性。2、语言的演变。3、语言使用中的以误为正。（二）语言符号的特点1、任意性2、系统性（ 1 ）系统（ 2）组合关系和聚合关系组合关系：语言符号与符号之间组成的言语链条关系。聚合关系：在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各 个单位之间所形成的关系叫聚合关系。语言系统中，有很多单位性质是相同的， 特点也相同或相近。这些单位在同一结构模式中可以与相应位置上的其它单位相 互替换，替换后结构模式不变，这些单位就形成一个个同类性质的聚合体。3、线

12、性索绪尔认为语言符号的第一个特征是它的任意性，第二个特征就是它的能指 的线条性。他说：“能指属听觉性质，只在时间上展开，而且具有借自时间的特 征（1）它体现一个长度，（2）这长度只能在一个向度上测定：它是一条线。”语 言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上展 开。它跟视觉的能指相反，视觉的能指可以在几个向度上同时并发，而听觉的能 指却只有在时间上的一条线：它的要素相继出现，构成一个链条。如表格，在视 觉上有几个向度，但要读出来，必须是一个字一个字读出来的。4、生成性语言系统的一个重要的特点是它可以用有限的音位生成无限的句子。5、层级性语言的层级性和生成性是不可分离

13、的。在生成语言的过程中存在着一定的层级。叶蜚声认为语言是一个经济有效而又富于弹性的装置。语言学纲要P30第二节 语言的功能（申小龙语言学纲要）一、语言是人类的交际工具1、语言是人类所独有的人类语言与动物语言的区别2、语言的产生和发展与社会具有同步关系（笔记 补 1）（1）语言与社会同时产生，互为条件（2）语言与社会同时存在，互相依赖（3）语言与社会共同发展，互相促进3、语言是人类最重要的交际工具（叶蜚声P10-13）三、语言是人类的认知（思维）工具（申 P19-31）1、语言是否是思维的唯一载体（1）肯定意见（2）否定意见2、语言和思维是同时产生的，还是先后产生的（申 P23）（1）同时产生论

14、（2）思维先于语言论（3）语言先于思维论（4）语言的前思维阶段和思维的前语言阶段3、语言与人类思维的必然联系（1）实验基础（申P25/叶P16）（2）儿童学习语言的过程（申 P28 /叶 P14）（3）关于聋哑人的思维（叶 P19）（ 4）语言与思维同步发展的社会因素（申 P29）三、语言是人类的行为工具奥斯汀的言语行为理论阐述了语言的另一个功能：奥斯汀提出如何以言行事， 认为语言就是一种行为。说话就是在做事，如“把窗户打开。”在婚礼上、判刑 为孩子祈福、首航仪式上对船的命名，诅咒敌人等行为都可以看作是一种行为。 在语用学中还会讲到。第三章 语音第一节 语音单位一、语音的分析和研究语音是由人类

15、发音器官发出的，能载负与传达一定的语义信息并能被别人 理解的语言的物质外壳。语音既有自然属性又有社会属性。它是一种特殊的 生理和心理现象，也是一种特殊的物理现象和社会现象。1、划分语音单位我们平时感受到的语音都是一串一串的语音流，也就是说自然语言的形式 是一条条连续不断的语音流。这一串串的语音流是无限复杂、变化万千、稍 纵即逝，这给研究工作带来了很大的不便。为了更好的研究语音，更加科学 的研究语音，语言学家借鉴其他学科的研究方法，把语音划分成最小的单位。 人们把连续不断的语音流切分成一段一段的，一直分析到我们的听觉不能分 析的程度。如ren min(人民)这一段小的语流可以分析为r/e/n/m/i/n六个最小 的语音单位，在听感上他们不能再分了。这样分析出来的语音单位被称为音 素：从听感上划分出来的最小的语音单位。2、使用音标划分出音素是一种研究手段，在实际的发音中，音素不会一个一个单独出 现，音素在口语中停留的时间非常短，在头脑中形成的心理印象又看不见、 摸不着。为了研究的方便，人们把分析出来的每一个音素都用一个书面符号 记录下来，犹如数学研究必须有一套用