《小学六年级数学上册教案(15篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级数学上册教案(15篇).doc（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级数学上册教案(15篇)小学六年级数学上册教案(15篇)小学六年级数学上册教案1 一、教材分析p ：这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学理论活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四那么运算才能以及解决有关分数的实际问题的才能。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的根本数学才能。在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，
2、理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的根本根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，开展统计观念。在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的才能。教材安排了两个数学综合应用的理论活动，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和理论才能。二、教学目的：(一)、知识和才能方面：1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合
3、运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题4、掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探究并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。(二)、过程与方法方面：5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。7、使学生理解百分数的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决有关百分数的简单实际问题。8、认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。(三)、情感态度价值观方面:9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解
4、决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学中需要准备的教具和学具：在前面几册的老师教学用书中，已经介绍了许多教具和学具，其中的一些仍可继续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。1.圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆
5、的教具。可以用硬纸板做成大小一样的圆假设干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册老师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为老师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些。2.圆规教学圆的认识时用。老师要准备可以在黑板上画圆的圆规。每个学生也要准备一套自己用的圆规。3.说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供老师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。4.方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅1010的方格纸，可以让学生剪下来用。5.其他教具老师还可以根据各局部教学内容的需要自己准备或设计
6、制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易道路图上画上方格子作为教具;教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。老师还可以根据需要自己制作其他适用的教具。四、教学措施：1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。小学六年级数学上册教案2 教学目的：1、初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆；体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征；2、使学生通过想象与验证、观
7、察与分析p 、动手操作、合作交流等活动，获得根本的数学知识和技能，进一步开展学生思维才能和初步的空间观念。3、让学生在知识的主动建构过程中掌握一些数学的思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性，培养学生的问题意识和创新意识。教学重点：认识圆、掌握圆的特征，会画圆教学难点：准确认识、掌握圆的特征并理解其在生活中的运用教具学具：圆规、直尺、课件、圆纸片、学生自带一个轮廓为圆的物体教学过程：课前谈话：认识我吗？理解我吗？能给同学们介绍一下我这个人有什么特点吗？看来认识一个人、一件事物，都应通过观察接触研究归纳，才能到达真正认识！讨论套圈儿游戏的规那么引出圆宣布上课！一情景引入、激发探究兴趣圆在
8、生活中太常见了！许多物体的形状与圆有关。你能举个例子吗？古人最早是从日月的形状认识圆的，直到如今人们仍然喜欢用日月来形容一些圆的东西，古今中外的建筑设计以及各种平面图案的设计中，由于用到了圆而格外漂亮！请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏、感受一下生活中的圆！课件演示最后抽象出数学的圆。古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯认为一切平面图形中最美的是圆！。圆到底是怎样一种图形，有什么特点，以致于生活中如此常见、数学家如此夸赞它呢？你们想理解它吗？首先，老师想理解一下同学们对圆已经有了哪些认识？理解学生已有知识根底，确定教学起点二操作交流、充分感知根底上自主建构一动手动脑，体验和感悟大家知道怎样画圆吗？
9、1圆规画圆浸透画圆步骤和圆心、半径作用和定义，介绍字母表示方法。2描轮廓画圆引出直径，通过如何确定圆心浸透直径定义及特点3没圆规也找不到圆形物体，怎样画圆？ 自制圆规：铅笔、细绳等； 电脑画圆1：几何画板演示浸透圆的定义，并再次浸透圆心作用； 电脑画圆2：几何画板演示用正多边形逼近圆浸透极限思想，为后续学习设伏； 画家画圆的方法、正方形包络的方法小结：看来，画圆有许多方法，要根据详细情况有所选择！二合作交流，提升和建构1请各小组合作，利用手中的教科书和其他材料包括老师的电脑，对圆心、半径、直径的认识做一总结！并把你们总结的成果记录下来！2汇报交流哪一组汇报你们对圆心的认识？汇报对半径的认识汇报
10、对直径的认识3小结：两千年前，我国的墨子约公元前468-前376年给圆下了一个定义一中同长也。你理解这句话的意思吗？介绍圆的数学符号：三稳固应用、拓展孕伏根本练习：根据学生情况机动处理小学六年级数学上册教案3 教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学六年级上册第7378页。教材简析：教材在学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的一步和两步计算的分数应用题的根底上，呈现了中国的世界遗产这一情景。通过介绍中国的世界遗产情况，引导学生提出问题，引入对乘加应用题的探究。知识点是让学生在详细情景中，借助一、二单元的知识根底，运用已有的知识经历，自己探究出分数四那么混合运算的计算规律，并能灵敏的
11、运用这个规律解决问题。重点是将四那么混合运算规律正确地迁移到分数中。教学目的：1.知识目的：在详细情景中，能正确描绘数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探究中领悟分数四那么混合运算的规律。2.才能目的：通过让学生说一说、画一画，培养学生的分析p 才能、概括才能、综合才能，培养学生的探究意识。3.情感目的：创设平等和谐、积极向上的学习气氛，培养学生的合作意识，感受数学与生活的亲密联络，进步学习数学的兴趣。教学过程：一、创设情境，谈话导入。谈话：同学们，2023年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。作为一名中国人，你能说说
12、北京有哪些历史文化遗产吗？设计意图这一单元是围绕“中国的世界遗产”这个大的情境串进展的，而本课是分数四那么混合运算的第1个信息窗，情境内容将中国放入世界这一大环境中，因此由奥运会的话题引出了本课情境，这样设计让学生自然而然地进入了本课，激发了学习兴趣。二、自主探究，获取新知。1.课件出示教科书73页情境谈话：这里有一些我国世界遗产的文字信息，谁能读一读？根据文字信息你能提出什么数学问题？1北京故宫的占地面积大约是多少公顷？2我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？3我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？4同学们提出了这么多问题，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”好吗？2.根据
13、以往的解题经历，我们可以用什么方法帮助你解决这一问题？设计意图让学生在自己提出问题的根底上，动脑考虑解决问题的方法，梳理已有的数学思想方法，为新问题的解决做好铺垫。3.选择你喜欢的方法试着独立解决这一问题好吗？4.学生汇报交流。让学生到前面展示不同的方法，分别说说自己的解题思路。12721/4=68公顷 68+4=72公顷22721/4+4=68+4=72公顷学生在屡次交流解题步骤中，老师板书数量关系天坛公园的面积1/4+比天坛公园多的面积=故宫的面积并展示学生画的线段图。让学生分析p 线段图。设计意图学生是探究主体，老师是引导者。在这里把让学生说解题思路放在首位，突出重点，打破难点。5.刚刚
14、同学们有的用分步，有的列综合算式解决了第一个问题，如今你能试着用先画线段图再列综合算式的方法自己解决你们提出的“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？”吗？学生独立解决。根据学生情况，假如画图有困难，可让学生小组内讨论一下，在这里把谁看作单位“1”？全班交流，展示做题方法。1307/10+302/15 2307/10+2/15=21+4 =3025/30=25处 =25处6.让学生展示线段图的画法，说清解题思路。7.点题并板书：分数应用题。8.单看这两个算式的计算，你能想到什么运算律？有什么启发？9.小结：乘法的分配律在分数中同样适用。设计意图让学生借助两种解题方法，将分数与整数的运算率沟
15、通，为后面的练习搭建了平台。三、稳固练习，加深理解。独立完成第75页第2、3题。指生答复，并说出解题思路。重点说出数量关系。设计意图这两道题是针对性练习，旨在稳固所学知识。数量关系要让学生反复说，目的是让学生从理论上加以理解。四、回归理论，拓展运用。课件再次出示本课信息窗情境图。谈话：如今你能自己解决“我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？”吗？如今让我们走进民族文化遗产青藏高原，检验一下这节课你的学习情况。课本76页第9题。学生读题，指生列式。设计意图引导学生回归课题情景，联络生活实际，学以致用，灵敏掌握解题方法。五、谈收获。这节课你有什么收获？小学六年级数学上册教案4 教学内容：课本第9页例4及“做一做”，练习四15题。教学目的：1使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。2使学生可以纯熟地计算分数乘加、乘减混合运算。教学重点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教学难点：混合运算的步骤。
