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1、德育原理一、单项选择题1、“在集体中进行教育的原则”是教育家()首先提出的。A、马卡连柯B、赞科夫C、苏霍姆林斯基D、加里宁2、现代德育在德育方法上()A、更侧重于教育者施教传道的方法B、只强调受教育者受教修养的方法C、只强调受教育者受教修养的方法D、强调施教传道和受教修养的统一3、我国新时期颁布的公民道德建设实施纲要中的“公民道德”指的是()A、私德B、社会公德C、国民公德D、职业道德4、社会学习论的道德教育研究方法主要采用()A、推理法B、实验法C、比较法D、道德两难法5、一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是()A、品德情感B、品德行为C、品德认识D、品德意志6、关于我国现阶段中小学德
2、育目标的特点的描述，错误的是()A、强调政治教育、思想教育，忽视基础文明教育和道德教育B、心理品质的发展也作为德育目标的要求C、不仅重视思想准则、道德规范的教育与培养，而且强调发展学生的道德能力D、把对全体学生的普遍要求和对其中优秀分子的要求区分开来7、我国中学德育大纲正式颁布的时间是(A、1990年B、1993年C、1994年D、1995年8、学校德育主要是对学生进行（）A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、品德教育9、人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是（）A、德育原则B、德育规律C、德育方法D、德育规则10、充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关
3、思想道德方面知识的德育方法是（)A、示范法B、讨论法C、陶冶法D、讲解法11、价值澄清学派的主要代表人物是（)A、杜威B、马卡连柯C、班杜拉D、拉斯12、我国新时期颁布的公民道德建设实施纲要中的“公民道德”指的（）A、私德B、社会公德C、国民公德D、职业道德14、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A、以“知为开端，知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种选择15、学校实施德育最主要、最基本的途径是（）A、课外活动B、各科教学C、团队活动D、校会晨会#16、价值澄清学派的主要代
4、表人物是()A、杜威B、马卡连柯17、德育原理研究的根本任务是(A、揭示德育规律C、探讨德育现象C、班杜拉D、拉斯)B、总结德育方法D、研究德育功能18、社会学习论的道德教育研究方法主要采用()A、推理法B、实验法C、比较法D、道德两难法19、一分为二地看待学生,并利用学生本身存在的优点克服缺点错误,这种做法主要遵循了()A、知行统一的原则B、在集体中进行教育的原则C、发扬积极因素、克服消极因素的原则D、说理疏导和纪律约束相结合的原则20、学生品德形成的基础是()。A、活动和交往B、品德内部的矛盾运动C、深刻的道德认识D、品德发展的动机21、关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是()。A
5、、反对灌输，提倡发展儿童的道德思维B、强调澄清儿童混乱的价值观C、倡导发展性的道德教育原则D、把道德发展划分为“三水平六阶段”22、在一定时期内对学生品德作出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法，是()。A、奖励法B、惩罚法C、评比法D、操行评定23、学生品德内部的基本矛盾是（）A、知与行的矛盾B、知与情的矛盾C、教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾D、受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾24、人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是（）A、德育原则B、德育规律C、德育方法D、德育规则25、德育原理的研究对象是（）A、德育个别问题
6、B、德育一般问题C、德育规律D、德育一般问题及规律26、德育的外延涉及思想教育、政治教育和（）B、劳动教育D、道德教育）B、总结德育方法A、理想教育C、人生观教育27、德育原理研究的根本任务是（A、揭示德育规律C、探讨德育现象D、研究德育功能28、人生观、世界观的教育属于（）B、思想教育D、道德教育A、政治教育C、宗教教育29、德育即（）A、品德教育B、思想教育C、宗教教育D、道德教育30、德育对社会生产的影响主要表现在（）A、通过直接影响生产资料而影响社会生产的发展B、通过直接影响科学技术的发展而影响社会生产的发展C、通过影响商品经济的发展而影响社会生产的发展D、通过对生产中人的影响而影响社
7、会生产的发展31、保证我国学校的社会主义性质和方向主要是（）A、德育B、智育C、体育D、美育32、“建国君民”，“教学为先”、“化民成俗，其必由学”体现了德育具有什么样的功能？（）。A、经济B、政治C、法治D、发展科技33、德育在发展过程中要吸收和利用以往时代在德育思想、内容、原则、方法等方面的成果来丰富、发展自己，这表明德育具有（）A、民主性B、变革性C、继承性D、滞后性34、制约着德育的社会阶级性质的是（）A、生产力水平B、科技发展水平C、教育思想D、政治经济制度35、我国学校德育应坚持为社会主义现代化建设服务，为经济建设服务，这表明德育的（）A、全民性B、民主性C、变革性D、社会主义方向
8、性（）A、自我教育法C、陶冶教育法37、德育方法是（36、教师自觉地利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是B、榜样示范法D、实际锻炼法）A、教师德育工作方式的总和B、学生自我修养方式的总和C、教师德育手段的总称D、德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和38、直观性特点比较突出的德育方法是（）A、语言说理法B、形象感染法C、品德评价法D、品德修养法39、“择其善者而从之，其不善者而改之”，体现了（）的要求。A、陶冶法B、榜样示范法C、品德修养指导法D、自我教育法40、教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的德育方法
9、是（）A、讨论法B、谈话法C、陶冶法D、讲解法41、通过执行规章制度来培养学生的品德属于哪一种德育方法（）A、说理教育法B、品德修养法C、榜样示范法D、实际锻炼法42、古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”谈的是哪一种德育方法()A、说理教育法B、品德评价法C、情感陶冶法D、品德修养法43、通过学生独立自主的活动，进行常规训练以培养品德行为习惯的方法，叫()A、实际训练法B、修养指导法C、榜样法D、自我修养法44、在一定时期内对学生品德作出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法，是()A、奖励法B、惩罚法C、评比法D、操行评定45
10、、充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是()A、示范法B、讨论法C、陶冶法D、讲解法46、关于柯尔伯格道德教育模式研究的叙述，正确的是()A、从道德认知发展阶段来探讨道德教育模式B、从道德情感发展阶段来探讨道德教育模式C、从道德意志的培养来探讨道德教育模式D、从道德行为的践履来探讨道德教育模式二、名词解释47、德育的全民性：德育的全民性包括几层含义：第一、德育是全国人民的共同权利、义务和责任；第二、德育的对象包括全国人民、全体社会成员；第三德育的任务是提高全国各族人民的思想道德素养水平，提高整个民族的精神文明程度。48、道德教育：培养学生用正
11、确的道德规范调节社会关系和个人关系的品质的教育活动。49、他律：是认知发展的道德教育理论代表人物皮亚杰提出的，关于儿童道德认知发展的一个低级阶段，指进行道德判断时，以外在而非自身的价值标准进行判断。50、德育目标：德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或质量标准，亦即教育者培养受教育者品德所要达到的。51、政治教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场的教育活动。就是要解决受教育者的方向、立场、态度这些根本问题。52、自律是认知发展的道德教育理论代表人物皮亚杰提出的，关于儿童道德认知发展的一个阶段，指进行道德判断时，以内在的自身的价值标准进行判断。5
12、3、德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并通过受教育者心理内部矛盾运动，而使其养成一定的思想品德，也就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。54、观察学习：是社会学习理论的关键概念，指“通过学习者的观察和注视而进行的学习”。55、说理法：通过摆事实，讲道理，提高思想认识，形成正确观点的一种德育方法。56、德育原则是根据教育目的、德育目标和德育科学规律提出的指导德育工作的基本要求。57、替代强化：是社会学习理论提出的概念指榜样作用在示范者的身上，而使学习者间接受到的强化。.58、榜样示
13、范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想，情感和行为的方法。59、德育：是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者的心理上施加影响，以培养起教育者所期望的思想品德的教育活动。主要涉及政治、思想、道德和法纪几方面的教育。简言之，德育是培养人的品德的活动。60、直接道德教学是指通过设置专门的道德课程向学生传授道德知识和理论的教学。61、发扬积极因素、克服消极因素的原则发扬积极因素、克服消极因素的原则指在德育过程中，一分为二地看待学生，依靠和发扬学生的积极因素，克服消极因素，并化消极因素为积极因素，因势利导，长善救失。62、德育网络是整合各种力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系
14、。建立德育网络为的是将学校、家庭，社会各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。63、学校德育组织体系：这指的是学校内部各种教育，教学组织及其相互勾通的途径。设有以下组织:（1）德育指导小组。由分管德育的校长，政教主任，团队教师，学生会主席，年级组长组成；（2）班级德育小组。由班主任，学科教师代表，学生代表，家长代表，社区代表组成。；（3）班级学科教师德育研讨小组。三、判断正误，并说明理由64、价值观澄清学说强调榜样示范在道德教育中的作用。（）答：错，强调榜样示范在道德教育中的作用是社会学习理论的突出特点，价值观澄清学说强调自由选择，强调澄清受教育者自身的价值观。
15、65、我国现阶段的学校德育目标中，对全体学生的要求和对少数优秀分子的要求是一致的。（）答：错，我国现阶段的学校德育目标明确地把对全体学生的要求和对少数优秀分子的要求区分开来，全体学生要求培养成“四有公民”，对少数优秀分子要求培养成为坚定的共产主义者，表明了我国目标更切近实际，也就是切近社会主义初级阶段这个实际，更加实事求是66、班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。（）答：错，班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是实验法，道德两难故事法是道德认知发展理论的观点。67、只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。（）答：错，这是因为青少年学生本身具有不稳定性，可塑性极强的特点；从培养目标来看，这是一个多层次的培养过程；此外，学生所处的客观世界是复杂多变的。所
