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1、刚入职教师职业生涯规划刚入职教师职业生涯规划。刚入职教师职业生涯规划作为一名工作时间不长的教师，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进展教育事业时有一个明确的方向来前进和开展。我虽然能到达一些必要的工作要求，但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远，在课堂教学上还是会出现一些过失，不能那么的得心应手。幸运的是我还年轻，能吃苦、有上进心。在将来的三年里我对自己制定的总目的是:一、勤于学习，自我成长教师们都有同感 ：教师每天都在吐出知识，假设不及时吃进新知是不行的。当今知识爆炸的时代，需要教师争分夺秒地学习。1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，积极进展课堂教学
2、形式的改革、探究，优化课堂教学过程，探究适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，进步教学质量。重视对学生才能的培养，不断进步学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。2、上课要明确教学目的，把握重、难点进展教学。课后对每节课进展认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经历。勤于理论，不断自我反思.3、平时教学中注重自己文学素养的进步，如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识，以到达从全方位的进步。二、勤于学习，进步教学程度教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和开展学生的智力和体力;而且要使学生
3、养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断进步自身的教育才能。在才能方面要求自己学习做到以下几点：1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用标准和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析p 问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。2、因材施教的才能。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，擅长发现学生的特点，并能运用适宜的方式进展指导，进步他们的信心，鼓舞他们前进。3、完善课堂教学的才能。在一次又一次的理论中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。三、勤于教学理论
4、及教学研究1、积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进展反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断进步自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。2、积极主动进展教学研究.四、详细规划第一年通过自己的努力学习，使自己在教学上教得有趣、灵敏，能让学生喜欢我的课。尽量在学生心目中树立自己良好的形象。第二年通过不断的学习， 做到教得扎实、教得灵敏，使自己能灵敏驾驭教材.第三年1.到达学校所提出自己所教学科的各项要求。2.在教学中形成师生关系民主、和谐。形成向学生学习，师生共同进步的德育互动的形式。【拓展阅读】职业规划之目的职业分析p 目的职
5、业名称岗位说明工作内容任职资格工作条件就业和开展前景新入职教师职业生涯规划新入职教师职业生涯规划新的学年开始了，又一批新教师走上了讲台。新教师有激情，有闯劲，创新开拓意识很强，假设得到科学、专业的引领，其成长速度会是相当可喜的。教师到底应该教什么?我该怎么办?为什么我怎么都教不会他们?!当教师这么累，我的快乐在哪里?这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感慨!其实，做教师容易，做个有心的教师不容易。假设新教师上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业开展就会停滞。因此，新教师要保持自己良好的适应新岗位的才能，必须对自己的工作有一个持续的职业开展规划。一、规划适应阶段新教师参加工作的第一年，是拜师学习与
6、模拟阶段：新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、修改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学才能，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。二、规划根本功阶段新教师工作到第三年左右，是练就教学根本功阶段：一是教师的二字一话一机(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术)等一般根本功;二是备课、上课、修改、辅导、测验等常规根本功;三是处理重点、难点等课堂教学根本功;四是分析p 和理解学生、管理学生才能的根本功。至此，新教师具备了独立的教育理论才能，成为胜任学科教学的教师。三、规划形成经历和技能阶段教师工作到第五年左右，是形成经历和技能阶段：教师
7、开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂构造、设计思路等进展创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经历体系。四、规划教师成长的彷徨阶段教师工作到第五至八年间，是教师成长的彷徨阶段：教师在教学业绩上进步不明显，出现心理学所说的高原现象，许多教师满足于自己的那点经历和技能，也就此裹足不前。教师要想打破成长的高原期：一要明确专业成长着力点加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的高原期;二要找到专业成长生长点重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的高原期;三要探求专业成长
8、开展点继续教育要终身化，走出专业知识缺乏的高原期;四要寻求专业成长契合点培养合作意识，走出单打独斗的团体精神缺乏的高原期;五要确立专业成长支撑点参加教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的高原期。五、规划教师成名阶段教师工作到第8至_年左右，是教师成名阶段：少数越过高原期的教师，用现代教育理论指导自己的教学理论，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。这阶段教师的工作特点有两个：一是教学在批判中。教师在教育教学繁忙与宁静中开展自身对话，在教育反思中不断承受理智的批判，在理论中不断承受理论的提升;二是教学在研究中。教师在不断的学习与研究过程中拓展内涵，增长专业才能，进步
9、专业程度。六、规划教师成家阶段教师工作到第_年以后的一段时间，是教师成家阶段：教师不满足于在教育教学方面已有的建树，始终咬定青山不放松，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。这阶段教师的工作特点是教师创造出值得自己崇拜的人。因他们丰富的学识、灵动的智慧、激情与活力而成为充满底气、灵气和大气的立体课堂，使教学更成为教育。因此成家阶段的教师，在理论上，对教育有深化的理解和感悟;在理论上，在做好经师的同时，更注重做好人师，形成自成一体的教学流派。【拓展阅读】教师职业生涯规划设计书目录1自我认知1.1职业生涯规划测评31.236度评估41.3橱窗分析p 法51.4自我认知小结62职业
10、认知2.1外部环境分析p 62.2目的职业分析p 72.3swot分析p 82.4职业认知小结13职业生涯规划设计3.1确定目的和途径13.2制定行动方案113.3动态分析p 调整133.4备选规划方案14新入职教师职业生涯规划范文作为一名工作时间不长的教师，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进展教育事业时有一个明确的方向来前进和开展。我虽然能到达一些必要的工作要求，但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远，在课堂教学上还是会出现一些过失，不能那么的得心应手。幸运的是我还年轻，能吃苦、有上进心。在将来的三年里我对自己制定的总目的是:一、勤于学习，自我成长教师们都有同感 ：教师
11、每天都在吐出知识，假设不及时吃进新知是不行的。当今知识爆炸的时代，需要教师争分夺秒地学习。1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，积极进展课堂教学形式的改革、探究，优化课堂教学过程，探究适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，进步教学质量。重视对学生才能的培养，不断进步学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。2、上课要明确教学目的，把握重、难点进展教学。课后对每节课进展认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经历。勤于理论，不断自我反思.3、平时教学中注重自己文学素养的进步，如要多读好书和多练字等等
12、。勤于向各教师请教相关方面的知识，以到达从全方位的进步。二、勤于学习，进步教学程度教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和开展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断进步自身的教育才能。在才能方面要求自己学习做到以下几点：1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用标准和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析p 问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。2、因材施教的才能。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，擅长发现学生的特点，并能运用适宜的方式进展指导，进步他们的信心，鼓舞
13、他们前进。3、完善课堂教学的才能。在一次又一次的理论中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。三、勤于教学理论及教学研究1、积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进展反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断进步自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。2、积极主动进展教学研究.四、详细规划第一年通过自己的努力学习,使自己在教学上教得有趣、灵敏，能让学生喜欢我的课。尽量在学生心目中树立自己良好的形象。第二年通过不断的学习, 做到教得扎实、教得灵敏,使自己能灵敏驾驭教材.第三年1.
14、到达学校所提出自己所教学科的各项要求。2.在教学中形成师生关系民主、和谐。形成向学生学习，师生共同进步的德育互动的形式。高职教师职业生涯规划高职教师职业生涯规划(一)一.对高职院校青年教师职业生涯规划产生影响的主要原因分析p 1.个人原因(1)教学经历较为薄弱，教学方法不对路。大多数高职院校青年教师在上岗前没有承受过严格的教师专业教育，只是在上岗前通过短期的培训及考核，这种考核都不大正规，他们往往是还没完全吃透理论知识就匆忙地步入教师职业生涯，其个人素质、教学才能等都无法到达职业院校教学岗位的要求。另外，部分青年教师毕业于重点院校，在教学过程中借鉴当年大学教师的教学方法，但高职院校的学生普遍文
15、化素质较差，承受才能不强，无法适应青年教师这种较为深化的教学方法，自然无法到达满意的教学效果。因此，缺乏教学经历的青年教师在课堂上面对意外情况时，就会显得手无足措，更谈不上能激发学生的课堂兴趣，久而久之，青年教师就会厌倦教学工作，产生消极思想，对教学工作失去信心，一部分的青年教师选择了另谋职业;(2)缺乏进取心，认为当上了教师就可高枕无忧。受到社会上就业难情况的影响，一大部分毕业生选择了较为安逸的教师职业，高职院校的青年教师在逐渐增加。但一大部分青年教师对教师这职业存在着一些偏见，认为选择这职业犹如捧上了铁饭碗，课堂上随意应付，课后就可放松休息，容易自我满足，缺乏进取心。当前，很多高职院校对教师的专业培训没有加强重视，缺乏一套完好的教学鼓励机制，青年教师在安逸的教学环境中缺乏发奋上进的精神。2.学校原因(1)高职院校所具有的职业性特点给青年教师增加了压力。在高等教育中，高职教育是其中一个重要部分，具有普通职业教育特点，也有高等教育特性，对青年教师来说是一个挑战。高职院校主要注重对社会经济建立人才的培养，所培养出的学生不但要掌握相关理论知识，也要有扎实的操作技能。因此，青年教师初来乍到，面对较大的工作压力难以适应;(2)高职院校生素质较差，打击了青年教师的教学积极性。我国一大部分的高职
