心理测量考试重点

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1、第一章 心理与教育测量概论本章考核知识点和考核要求一、识记（一）测量的定义：P2测量是依据一定的法则，使 用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 （二）测量的基本要素： P4 任何测量都必须 具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。 （三）心理与教育测量的定义： P6 7 依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特征和教育成就进行 定量描述的 过程。 二、领会 （一）测量量表的 4 种类型： P5 命名表、顺序量表、等距量表、比率 量表 （二）心理测验的 4 个基本条件： P912 1、行为样本 2、标准化 3、难度或应答率 4、信度和效度 （三）心理测验的 5 种不用分类： P

2、1214 1、按测量对象所作的分类： 智 力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验 2、按测量方式所作分类： 个别测量、团体 测量 3、按测验内容的形式所作的分类： 文字测验、非文字测验 4、按测验功能所作的分 类： 成就测验与预测测验、难度测验与速度测验、描述测验与诊断测验 5、按评价所参照 的标准分类： 常模参照测验、目标参照测验、潜力参照测验 心理与教育测量的产生与发展第二章 心理与教育测量的产生与发展考核知识点与考核要求 一、识记： （一）高尔顿的主要贡献： P28 1、英国优生学的创始 人。出版了遗传的天才一书，提出人的能力是由 遗传而来的，其差异是可以测量的。 2、 1884 年，

3、成立“人类测量实验室”，被视为第一个大规模系统测量人的 个别差异的尝试。3、 发明了许多测量仪器；是应用评定量表、问卷法、自由联想法的先驱。4、最重要的贡献之一是把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中。（二）卡特尔的主 要贡献： P28 美国心理学家， 1890 年，首次提出“心理测验”这一术语，他的许多观点都 已成为测量学上的重要观点。 （三）比内的主要贡献： P29 法国心理学家， 1904 年，与 其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验 量表比内西蒙量表。 二、领会： 西 方心理学与教育测量的发展： P30 1、智力测验的发展 2、能力倾向测验的发展 3、成就测 验的发展 4、人格测

4、验的发展第三章 经典测验理论的基本假设考核知识点与考核要求 一、识记 （一）测量误差： P40 指在测量过程中由哪些与测量目 的无关的变化因素所产生的一种不确定或 不一致的测量效应。 （二）随机误差： P40 由 与测量目的无关的、偶然因素引起的又不易控制的误差。（三）系统误差： P40 是那种由 与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。 （四）真分数： P42 把反映被试某种心理特质 真正水平的那个数值称为该特质的真分数， 简称 T 分数。 （五）平行测验： P43 如果两 个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区 分度以及测查等值团 体后所得分数的分布都是一致

5、的， 则这两个测验被称作平行 测验。 二、领会： （一）测 量误差的三个主要来源： P41 测量工具、被测对象、施测过程 （二）观察分数、真分数和 随机误差之间的关系： P4243 观察分数是指实测的分数，它们的关系是： 观察分数被假 定等于真分数与误差分数之和，二者关系被假定为线性关系， 随机误差服从均值为零的正 态分布，它独立与真分数。第四章 测量信度考核知识点与考核要求 一、识记信度的含义及测量学的定义： 1、信度的含义： P45 指测量结果的稳定性程度，也测量的 可靠性。 2、信度的测量学定义： P46 乃是一个 X（A 卷）与它的任意一个平行测验 X /（B 卷）的相关系数。即 RX

6、X=PXX （二）重测信度的含义： P48 指用同一个量表对同 一组被测试施测两次所得结果的一致性程度。 （三）复本信度的含义： P49 指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。（四）分半信度的含义：P50指将一个测验 分成对等的两半后， 所有被试在这两半上所得分数的一致性程 度。 （五）同质性信度的 含义： P51 指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。 二、领会： （一） 信度的作用： P47 1、信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。 2、信度可以用来 解释个人测验分数的意义 3、信度可以帮助进行不同测验分数的比较。 （二）重测信度的 使用条件:P48 （三

7、）复本信度的使用条件:P49 （四）分半信度的使用条件:P5051 （五） 同质信度的使用条件：P51（六）影响信度的因素：P55被测、主试、施测情境、测量工具、两次施测的间隔时间（七）提高信度的方法：P56 1、适当增加测验的长度，2、使测 验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平， 3、努力提高测验试题的区分度， 4、选取恰当的被试团体， 5、主试者严格执行实测规程，评分者严格按标准给分，减少无 关因素的干扰。三、应用（一）能用克龙巴赫系数计算项目的同质性信度克龙巴赫a系 数 P52 公式、例题 （二）能用肯德尔和谐系数计算评分这信度 P53 公式 P54 举例 （三） 通过增加题

8、目长度来提高测验的信度。 P56第五章考核知识点与考核要求 一、识记 （一）效度的含义： P59 测量效度指一个测验或量表时间能测出其所要测的心理特质的程度。 （二）效度的测量学定义： P60 在一系列测量中，与测量目的有关的真实变异数 与总变异数（实得变异数）的比率。即效度=SV2/RXY2 （三）内容效度的含义：P62指 一个测验时间测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。 （四）结构效度的含义： P63 是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。（五）实证效度的含义： P66 指 一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。 （六）效标的含义： P67 就 是衡量一

9、个测验是否有效的外在标准。 二、领会 （一）效度的特点： P59 1、效度是一个 相对的概念 2、效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映 3、判断一个测量是否有效要 多个方面搜集证据。 （二）效度与信度的关系： P61 1、信度是效度高的必要而非充分的条 件 2、测验的效度受它的信度制约（三）三种效度的适用范围： 1、内容效度的适用范围 P62 成就测验、职业测验 2、结构效度的适用范围 P63 智力测验、人格测验等 3、实证效度的 适用范围 P67 诊断现状、预测个体将来的行为 （四）影响效度的因素 P69 测验的构成、 实施的过程、被试、所选效标的性质、测量信度 （五）提高效度的方法 P

10、70 1、精心编制 测验量表，避免出现较大的系统误差 2、妥善组织测验，控制随机误差 3、创设标准的应试 情境，让每个被试都能发挥正常的水平 三、应用 三种效度的估计方法 （一）内容效度的 确定方法 P63 主要是逻辑分析法 （二）结构效度的确定方法 P64 1、测验内部寻找证据法 2、测验之间寻找证据法 3、考察测验的实证效度法 4、多种特质多种方法矩阵法（三） 实证效度的确定方法 P681 、相关法2、区分法3、命中率第六章 测验的项目分析考核知识点与考核要求 一、识记 （一）项目难度的含义： P72 是指测验项目的难易程度。 （二）区分度的含义： P77 是指测验项目对被试心理品质水平差

11、异的区分能力。 二、领会： （一）难度对测验分数的影响： P76 1、测验难度影响测验分数的分布形态 2、测验难度影 响测验分数的离散程度 （二）项目鉴别指数评价题目性能的标准 P79 表 61 （三）区 分度的相对性： P85 1、不同的计算方法，所得区分值不同。 2、样本容量大小影响相关法 区分值的大小 3、分组标准影响鉴别指数值 D 4、被试样本的同质性程度影响区分度值的大 小 （四）区分度和难度的关系： P84 1、难度越接近 0.50，项目潜在的区分越大 2、难度 越接近 1.00 或 0 时，项目的潜在区分度越小 三、应用 （一）计算不同形式题目（是非 题、选择题、论述题）的难度。

12、P7274 1、二分法记分形式项目的难度计算P7273公式、 例题 2、非二分法记分项目的难度计算 P7374 公式、例题 （二）用鉴别指数法计算测 验题的区分度 P78 鉴别指数的计算 P78 公式、例题 （三）根据难度和区分度进行多重选 择题的项目分析：P91表第七章 测验常模 考核知识点与考核要求 一、识记 （一）原始分数和导出分数的含义 P93 1、被试在接受测 验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的 测验分数称作原始分数。 2、在 原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具 有一定参考点和单位， 且可以相互比较的分数。（二）百分等级的含义 P94 是应用

13、最广的导出分数，是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数 的人数的百分 比。就是说，如果将某一被试群体分为一百个等级，则每位被试所 占的等级数就是百分等 级。（三）标准分数的含义和种类： P96 1、含义：又称公分数，是将原始分数与团体的平 均数之差除以标准差所得的商数。公式。2、种类：P97-100。T分数、其他形式、标准九 分数。 （四）常模团体的含义： P106 是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或 是该群体的一个样本。二、领会（一）标准分数的优缺点优点：P96，它是一个抽象值， 不受原始测量单位的影响，并可接受进一步 的统计处理。缺点：公分数由于计算中经常出 现负数和小数，

14、且单位过大，因此使用起来不够方便。P97 （二）确定常模团体的注意事 项P106-107:共六点（三）制定常模的过程P108 1、确定测验将用于哪一个群体。2、 对常模团体进行施测，获得团体成员的测验分数和分数分布。3、确定常模分数类型，制作 常模量表，给出书面说明等。（四）几种主要的常模参照分数 P108-110 1、发展量表 P108 2、商数 P110 分式 三、应用 （一）比较几种导出分数的优缺点 P94 1、百分等级分数的 优缺点 P95 2、标准分数的优缺点 P96-97 3、 T 分数的优缺点 P98 下 （二）计算未分组 资料的百分等级 P94 公式、例题第八章 心理与教育测验

15、的编制与实施一、领会（一）心理测验编制的一般程序P117 1、确定测验目的2、制定编题计划3、编 辑测验项目 4、预测与项目分析 5、合成测验 6、测验标准化 7、鉴定测验 8、编写测验说 明书。 （二）编辑测验项目的注意事项 P120共六点 （三）测验标准化应注意的问题： P122 1、测验内容 2、施测过程 3、测验评分 4、 测验分数的解释 （四）测验实施过程中应注意的问题： P125 1、施测前的准备工作 2、指 导语 3、测验情境 4、测验焦虑 5、与受测者建立良好的协调关系 （五）测验焦虑的相关 内容 P126 二、应用 （一）项目编排和制作复本的方法 1、项目编排的方法： P12

16、1 并列 直进式、混合螺旋式 2、制造复本的方法 P122 （1）先将所有可用的项目按难度排列，其 次序为 1、 2、 3、 4、 5、 6、 （2）分成两个等值的测验本方法 （3）分成 3 个等值的 没测验本方法（二）解释测验分数意义时遵循的基本原则P129：共六点（三）向受测者 报告测验分数时的注意事项 P131-132 共九点第九章 测验等值一、识记： （一）测验等值的含义 P135 就是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式 作出测量分数系统的转换， 进而使得这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。这样 一套专门技术称为（二）锚测验的含义：P138在测验等值设计中，有时会采用一组测 验试题来关联两个待等值的测验形 式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为 锚测验。 （二）领会 （一）测验等值的条件 P136 1、同质性 2、等信度 3、公平性 4、 可递推性 5、对称性 6、样本不变性。 （二）测验等值结果的表示