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1、“如何正确撰写区域活动观察记录”园本教研活动 著名教育家陶行知先生说“教育为本，观察先行”。没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。很多时候教师在观察幼儿的行为的过程中，会有很多的困惑，今天教研学习特邀请了亿童培训中心的彭老师结合教师实际需求进行了“如何撰写区域活动观察记录”的园本教研活动。下面请大家欢迎彭老师进行专业培训活动区为幼儿提供了极大的自由自主的空间，幼儿在活动区中能按自己的意愿选择主题、材料开展各种活动，为幼儿提供了全面展示自我的机会。如何更加有效地利用观察和记录
2、增加教师对儿童的理解程度，更好地观察幼儿在园活动中的行为表现，从而针对性地进行科学分析提出更有效的指导措施。2013年1月30日、31日，舟山路幼儿园全体教师在金园长，教研组长陆老师的组织下，针对这些困惑，金老师在活动前请各位教师收集有关撰写观察记录的资料，组织全体教师集中观摩活动观察记录，便于教师发现记录表中的问题，教师们各抒己见，有理有据的展开分析。 研讨后，金老师及时将区域活动观察的情况记录进行了梳理，并指导了教师如何撰写区域活动实施过程、幼儿能力与兴趣点以及分析与调整。教师的记录应该是描述性的记录，而不是站在评判者的角度，进行客观地记录。教师们仔细聆听，做好相关记录 教研组长陆老师给每
3、位教师下发了如何写观察记录文章，大家一起学习，一起研读。让每一位教师更加清晰了该如何写好观察记录，明确了写观察记录的目的，知道了写观察记录的步骤。教师们学习如何写观察记录随后，陆老师又对新学期将要进行如何写周计划有了部署和安排。周计划是幼儿在园一日生活的直观体现，教师们要依据动静结合的原则，对本班幼儿进行合理的安排。使得幼儿一日生活更科学化、更合理化。老师们以班级为单位进行了周计划的设计，为新学期工作提早做计划安排。 教师们正在设计周计划通过本次园本研修活动，舟幼的老师们更明确了观察的重要性和意义，同时在观察记录的交流中明确了正确撰写观察记录的格式，在今后的工作中，相信舟幼的教师会有针对性的去
4、观察幼儿，通过观察对幼儿跟进有效的指导。合理的安排幼儿在园的一日活动，促进幼儿各方面的发展。让老师们更具备专业素质，发挥教师的价值。“如何实现区域活动的有效观察和指导”园本教研观摩活动为了提高区域活动质量，提升广大教师在区域活动中进行有目的的观察和有效指导，4月15日荣成市教育局特组织园长和骨干教师在荣成市第一实验幼儿园举行“如何实现区域活动的有效观察和指导”园本教研观摩活动。活动共分为五个环节，第一环节、开场环节由第一实验幼儿园的园长主持，介绍区域活动中教师观察与指导的方法和策略，便于教师有目的的观察和指导。第二环节现场观摩环节，以小组的形式，观摩大、中、小三个年龄班的区域活动。观摩整个流程
5、中班级的两位老师的指导情况，是否适宜，明确各自观察的任务，提高教师活动区的观察能力。在这个环节中荣成市第一实验幼儿园大、中、小班的区域活动开展的有声有色，孩子们参入的兴趣比较高，充分体现以孩子为主体，让孩子们自己参入，积极投入，老师认真观察，细心记录，发挥老师的观察策略和指导方法，孩子们玩得开心。为了更好地观察幼儿的神态、表情、感受、情感、想法、意愿等，老师还会用相机拍下活动过程和精彩照片。在活动分享交流环节，老师采用相片显示，利用情境再现法，让幼儿回顾操作的精彩瞬间，幼儿充满自豪感，培养了幼儿的大胆自信和敢于探索的精神，幼儿的创造性思维得到很好的培养，自主性得到更大的发挥。第三环节基本研讨环
6、节，也把本次研讨活动推向了高潮，本环节采用分组研讨;梳理汇总;评委评分。在组长的精心关心安排下，大家各有分工，立刻行动起来，确定研讨主题，各组设计大字报：记录、整理、设计版面、书写内容;选出优秀发言人，讲解梳理区域活动中教师观察和指导的相关经验，注意观察了解幼儿的活动情况;选出评委，对本次研讨的设计版面、发言人的讲解水平、内容汇总给出打分等。各组成员齐心合力，充分发挥团队力量，争相发言，队名新颖，各有特色，像“舞动春天”“童心同心”“百花齐放”“超越”“一枝独秀”“温暖彩虹我最红”;发言人语言流畅，谈吐大方，发表各组的看法，突出重点针对研讨主题把观摩的优点和建议做了详细的点评，理清思路，得出策
7、略;各组的版面设计清晰自然，拥有很好的创意;口号响亮，像“实现梦想，超越自我”“风雨同舟，携手共行”“春潮涌动百花齐放”“聚会春天，绽放精彩”等，大家一次次排练，洪亮的口号声响遍整个会场，老师们情绪激昂，在这里突出的是团队和谐精神，彰显的是团队群体力量，大家畅所预言，没有会与不会的界限，没有园长和老师的区别，这个环节拉近了大家的距离，最终“超越队”夺得了本次研讨的冠军称号。第四环节结束环节，主持人总结本次研讨过程，做总结发言，各小组认真填写意见表。最后荣成教研员周丽妍对本次教研活动做了的总结和梳理，周老师既有对本次教研的肯定和表扬，又有对这次活动的批评和指正，还有对今后教研活动的建议，今后的教
8、研更应该是让老师从想说，再是敢说，然后是喜欢说，最后是会说，有针对性地实施有效观察和指导，通过有效观察和指导促进幼儿发展。通过此次教研，教师对区域活动的观察和指导理念得到提高，明确了区域活动观察和指导的重要性，明白了区域活动中老师不但要有分工还应有合作，把握好在区域活动中的角色定位，了解区域指导的时机、程度的把握、指导的方法，有效地进行指导。为今后的区域活动的开展提供了更加完善、更加规范化、科学化的有利保障，为进一步促进区域活动的有效开展奠定了坚实的基础。教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的
9、态度来配合幼儿成长的需要。”他的论述说明了在区域活动中，教师的一个重要任务就是观察和记录。我们经过多年的不断的探索和调整，清楚地认识到观察记录对与区域活动的开展有着很大的作用的，提高了观察记录的有效性为正确评价幼儿提供了重要的依据。1选择适宜的观察记录方法。观察作为教师了解幼儿的一种基本方法它有着自己各种的方法，在区域活动中，要想观察记录更有效的为活动的开展服务，要选择合适的方法，有目的地进行观察记录，经过几年的实践我们知道几种有效的观察记录方法：（1）全面性的观察记录也称扫描性观察记录，这种方法是在活动区开展时班级的教师要进行分配，其中一位教师全面地对整个活动区进行观察，主要观察区域的整体如
10、：幼儿进区在的情况、游戏中幼儿是出现的状况、区域中材料的使用情况等。对整个活动区整体的状况进行全面、大致的观察和记录。（2）定点观察。班上的另一位教师到某个区域中，对幼儿个人或该区域中的一组幼儿进行观察记录，主要记录该区幼儿的情绪、个性行为、材料使用、合作等的情况详尽了解幼儿在特定区域活动中的具体行为表现，从而方便有针对性地给予指导和提供更适宜的材料。如：数学区中幼儿会对新投入的材料比较感兴趣，但是当发现操作中有一定难度的时候很多幼儿采取了放弃的原则，因此教师就要进行适当的引导和鼓励，在制作材料时要考虑到材料的难易性，尽量做到有一定的层次性满足不用程度幼儿的需要。（3）观察活动中幼儿记录的表格
11、。区域游戏中存在教师观察不过来的现象，为了能尽量了解到每个幼儿的情况，可以根据区域的情况设计一些能让幼儿自己记录的表格，让幼儿自己记录活动的情况，然后教师可以根据幼儿记录的表格一目了然地了解幼儿在活动中的情况，如：科学区一些小试验的记录表，在“溶解”操作中让孩子一边试验一边记录什么可以溶解的，什么不可以溶解等，教师就可以了解孩子对溶解的掌握情况适时地进行指导。2.多种记录形式结合。教师对区域活动中幼儿进行观察以后不能忽视进行记录，如果只是单纯的观察，很多重要的细节、很多的教育契机会因为过了一些时间而被遗忘，失去了引导和教育的时机，所以在观察的同时教师要把观察的情况详细的记录下来，在记录时可以采
12、用多种记录形式结合。（1）文字的形式。用文字地形式详细地记录幼儿活动情况，一些特殊的表现行为，幼儿的情绪态度等。如：什么时候XXX小朋友在做什么，她和同伴是怎么交流的，和对教师的引导是怎么反应的的等。（2）表格形式。这种形式比较的方便，班级幼儿人数比较多的时候想在短时间内了解幼儿的情况时，只靠文字观察记录就比较难，就可以借助表格形式进行记录。如：幼儿的进区情况就可以用这种表格，教师可以清楚的了解娃娃家有谁？各个区域中都有些谁？谁哪个区域不经常去的等等。（3）照片或DV的形式。这种形式更加具体形象的记录了幼儿在活动中地一些情况，这样的方式是幼儿活动情况地再现，采用这种形式在对幼儿活动后的评价能起
13、很大的作用，教师对指定区域观察时，把幼儿在该区时对某个材料的使用情况详细地记录，然后在最后评价中再现给全班幼儿看，可以把别人的经验进行分享转化成为自己的经验。3.明确观察记录的内容。很多教师对区域活动的观察不明确要观察记录什么，也不清楚观察记录的目的是什么，所以导致教师困惑到底如何写观察记录。首先，教师要明确今天我要观察记录的目标是什么。要重点观察记录的是哪个区域，在那个区域中所投入的有哪些材料。这些材料对我要达成的目标有什么帮助等等。其次，要观察记录活动中地一些特殊情况，幼儿在达成教师要期望地目标情况，在操作材料中出现的情况等等，要有针对性和侧重性。因为在活动中幼儿发生的事情会很多，我们并不
14、要一一记录，这样教师也记录不过来，反而成为流水帐，没有多大的意义。再次，观察记录幼儿与教师的谈话和教师对幼儿的指导的行为。在活动中教师与幼儿的对话和对幼儿的行为作出指导和引导的有很多，谈论的话题也各有不同，作出的辅导也有所不同，但这也是了解幼儿最好的时机，所以对于这样的内容应该进行详细地记录，记录反映幼儿内心的想法和教师对幼儿作出辅导使用的各种教育手段、方法以及幼儿的反映。这可以帮助教师去分析材料，分析幼儿的行为，为对幼儿进行引导作好依据。最后，分析和反思。这项内容在观察记录表中是不可以省去的。在这一栏中教师详细地记录当时在通过观察以后对孩子地特殊行为对材料的适宜进行分析，通过分析后作出的适当调整和指导，如：在数学区中原来在给物体从大到小排列中，孩子突然对物体的垒高发生了兴趣，他把最大的积木放在下面，一块一块放上去，看看能放几块。这与原来预设的发生了变化，孩子的兴趣发生了转移，所以教师要进行分析、反思应该顺着幼儿的兴趣还是要按照原来的目标，这样可以使区域活动更加的完善。在区域活动的开展中离不开教师的观察和记录，有效地观察记录能获得幼儿的第一手信息，能更好地让教师了解到幼儿的发展情况，能为我们正确地评价提供真实有效的依据，也为以后的活动指导提供依据。提高区域活动中观察记录的有效性，让区域活动成为教育活动地有力辅助，成为教学活动后有效的补充和延续。
