《信息获取的一般过程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息获取的一般过程（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息获取的一般过程（一）一、教学目标1知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体 验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获 取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息 来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并实行选 择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳水平。2过程、方法目标：能通过度析和比较，使用信息技术交流思 想，展开合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规 划信息获取的具体方案，并实行优化。3情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形 成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技 术、参与信
2、息活动的态度。二、教学内容信息获取的一般过程。三、教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。四、教学难点剖析信息获取的一般过程。五、教学方法讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。六、教学时间1 课时。七、教学环境多媒体教室。八、教学过程1. 新闻报道作为导引启发学生：在学习与考试中获取信息非常 重要。2. 在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获 取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。举例：如何获取第二天郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生 思考。讲述获取天气预报信息的过程，并相继投影显示“获取明天郊区 的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打 121 查
3、询”，“天气 晴好”。给出结论：对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据 其切实可行性实行了判断及选择，最终选择了拨打 121 信息台的方 式，从而用电话查找到了她所需要的信息。 引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。教师逐个解释之后陆 续投影显示，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法，获 取信息，得到信息，评价信息。教师活动：提问（投影）（1）定位信息需求（需获取怎样的信息）：（2）选择信息来源（通过哪些信息途径来获取）：报纸、期刊文 献型信息源；（3）确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息）： 观察法；（4）评价信息：高效率。3剖析信息获取的各个环节。（1）
4、定位信息需求。 教师活动：结合举例讲述定位信息需求即需要什么信息。表现在以下 几个方面：时间范围地域范围内容范围：即“获取什么时间，什么地方，什么样的信息”（2）选择信息来源。教师指导学生参考课本第 16 页的表2-1，了解信息来源的几种分类。 并结合上述两例提问两学生考虑了哪些信息来源。口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员 电子型信息源：电视、网站文献型信息源：报纸、杂志、书籍实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从 总结：不同的信息来源能够相互结合、相互补充、共同发展，如（举 生活中两例）既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选 择合适的来源就显得非常重
5、要了。首先可根据我们的需求并结合我们 的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的 信息来源开始尝试。如未达到目的，则需再作选择。（3）确定信息获取方法。 因为信息来源的多样性，决定了信息获取方法的多样性。现场观察法问卷调查法访谈法检索法（卡片式、计算机）阅读法视听法（4）评价信息。 以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息实行评价。这是有效 获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及信息获取的效益。其实 在获取信息的过程中就一直在评价及挑选信息，即评价贯穿整个信息 获取的过程。如不符合我们的需求就要重新做调整。4总结归纳。 教师活动：总结。本节课主要介绍了获取信息的基本过程及方法。通 过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程就是定位信息需 求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息，并且了解到信息 的各种来源，掌握了获取信息的各种方法，学会了如何收集有价值的 信息为我所用，解决我们的问题。
