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1、最佳路径 公开课 教案6 最佳路径 第二课时 课时目标： 1、 能有感情的朗读课文。 2、 学习第2小节，通过对语句的品读，感悟大师成功的基础。 3、 创设情境，理解感悟课文，在品读课文的过程中，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。 教学过程： 一、 复习 1. 默写“漫山遍野，微不足道，启发 ，优雅，自然，最佳路径，格罗培斯。 ”理解“漫山遍野；微不足道 2. 能用这些词来简单说说课文的内容吗？ 二、学习2小节 1.自由读第2小节，思考：是谁设计了最佳路径？文中怎样介绍格罗培斯的？ 2.“微不足道”是何意？最微不足道的一点在文中是指什么？这说明什么？ 3.讨论交流 1) “40多年
2、 无数个 难题” “最微不足道 伤脑筋。” 2) “50多次 没有一次。” 3) 比较并提问： 比起迪斯尼乐园，比起无数个难题，路径的设计是微不足道的，简直是“小菜一碟。”为什么会让大师大伤脑筋。 师：景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；大师追求的不是“设计出”，而是“最佳”。 3.小结。整体评价，从第二小节可以看出格罗培斯是个怎样的人？ 4. 指导朗读。突出重点词 三、 情境导入，启示讨论两种销售方式的优劣。 1、师：俗话说得好，山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。格罗培斯参加完巴黎庆典，汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，
3、格罗培斯看到了两种销售方式，自读课文3、4小节。 思考： 、1.有几种销售方法？ 2.老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？ 参考理由： 1) 选“开园销售”的。 “无人看管”，大家可以自由选择，无拘无束地挑选最新鲜、最大的葡萄。 2) 有些商人会把大的放在上面，把小的烂的藏在下面，自己摘就不会被不法商贩欺骗了。 3) 从“只要就可以”无人管理，使人们感到被信任、被尊重。 4) 老师启发：谁去过句容摘草莓，到江心洲摘橘子？ 两种销售方法 农民：把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝。 老太太：只要往路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。 老太
4、太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？ A.“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。 B.“只要就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。 默读34自然段，完成下面的表格： 人 物 许多园主 年迈的老太太 做 法 结 果 3、师：大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师受到的启发是什么呢？用书上的语言回答。 板书： 四、阅读第三段，体会“最佳” 1、师：此时，大师心里已经有了一盘好棋，他真不愧是“大师”善于从“成功者”身上得到启示。 2. 齐读5-6小节，返回巴黎后他是怎么做的？找出大师的做法：1）撒下草种，提前开
5、放。2）按照足迹，铺设道路。 3.这条路有什么特点？它是谁设计的？ 4.比较体会 迪斯尼乐园的路径与法国葡萄园老太太卖葡萄有什么联系？ 都把选择的权利交给大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任，尊重 5.小练习 设计小路 步骤一：撒下草种，提前开放。 o 步骤二：按照足迹，铺设道路。 这真是一种的设计(齐读) 6.读一读格罗培斯格言 在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。 格罗培斯 五.阅读第7小节，总结 1.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？ .追求完美，先后修改50多次，最后让大家共同来创造，这样的路径是大家共同的选择。 .有宽有
6、窄“优雅自然” .保证方便，快捷。 .设计理论不同寻常，给人以启迪。 所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。尊重他人，相信他人，给人自由，其本身就是一种最佳选择。 2.拓展延伸 学了这篇课文，我们知道这最佳路径不光是指 被评为最佳，也指这种 ( )的，更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中 ( ）的方法。 2.当堂练说 我们附近有一个林场，一条公路从林场穿过，过往的人比较喜欢在林场停车，购买摘放在路边的西瓜，他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。如果你是瓜地的主人，你还会如何再改进一下销售方法，让西瓜卖得更多。 板书设计： 6.最佳路径 撒下草种 提前开放 按照足迹 铺设道路 尊重他人 给人自由 任其选择
