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1、写景状物的写作小窍门广州市花都区狮岭镇冠华小学 侯浓香【教材简析】我们发现，小学生的作文中，写自然景色的比较少。学生要把景物写具体生动比较难，像盲头苍蝇到处撞，没有把握好方向，其实写作并不难，关键是掌握写作小窍门，调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。只要孩子善于细心观察，多方描摹，用心感受，写景状物的文章就能写好。【学情简析】 小学生写景状物的的最大障碍就是不能把写景状物写具体生动，因此，我围绕着“写景状物的写作小窍门”这一重点着力指导学生习作。对小学生来说，学习写景并把景写好，有助于
2、作文水平的提高，能使作文更有吸引力。要学习写景并把景写好，学习和掌握一些写作知识及写作技法。描写的目的是要达到生动形象。【设计理念】这节课我想通过实实在在地指导孩子写作小窍门，让孩子真正掌握写作方法，激发他们的想象力，全身去体验写景物的新颖法，提高孩子写作的兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。努力地让学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。【教学目标】1. 知识与能力一是让学生从细节描写中感受景物的特点，加深对写景状物方法的感悟；二是学习写景状物的方法，并在自己的习作中加以运用。2. 过程与方法通过生动有趣的引导、讲评、练说、练写等教学手段，指导孩子掌握用写
3、景状物的方法进行描写，让学生掌握抓住景物的特点来写，激发习作的成功感。3. 情感态度与价值观加深对写景状物描写方法的感悟，增强对写作的信心。【教学重点】 引导学生掌握写景状物的写作方法。【教学难点】 让孩子的描写更显现景物的鲜明特点。【教学课时】 1课时。【教学准备】一片树叶、桔子、课件。【教学过程】 第一课时环节、时间教师引导学生活动媒体辅助意图说明一写景状物窍门一。 直接引入课题：写景状物的写作小窍门。 师出示一片树叶：引导孩子从叶子的颜色和形状把叶子说生动。3、引导孩子想象叶子像什么。4、课件出示图片学生用学到的写作方法练说5、欣赏图句结合的优美课件。（配上纯音乐），学生随着音乐读句子。
4、1、 细心观察树叶的颜色和形状并想象它们像什么。2、 欣赏图片并朗读优美的句子。1、出示一片叶子。2、 课件出示大树、蒲公英、田野的图片。3、 课件出示图句。引导孩子观察景物时要用眼睛去观察景物的颜色和形状，并发挥丰富的想象力去描绘景物。二、写景状物窍门二.1、 课件出示会动的树叶图片。让孩子去谈发现了什么，并指导孩子写景时既写静态又写动态。2、 假如景物不呈动态，那该怎么办呢？引导孩子联系与它有关的景物写进去，使描绘的画面更丰富饱满。3、出示田野和“花儿和蝴蝶”的图片练说。学生在教师的引导下积极发言，快乐地学习写作技巧，从而掌握写景状物的小窍门。出示课件，让孩子们掌握写景状物的小窍门。在老师
5、的循循善诱中学习写作的小窍门。引导孩子学会观察和运用，实实在在地提高写作的水平和增强写作的信心。三、写景状物小窍门三。 出示一个桔子指导孩子除了用上上述的方法把桔子说具体外，还可以用上“手”“嘴”“鼻子”去观察桔子。 修改描写“桔子”文段。1、积极地说说桔子。2学生合作交流文段的精彩，说说文章写得好在哪里。教师出示一个真实的桔子。强化写作的小窍门，落实知能目标。四，练说，小结。1、 引导孩子选择自己喜欢的图片写一小段话。2、 赏识孩子写的文章。3、 教师小结并板书。4、 齐唱写景状物的小歌谣。孩子静心写作。课件出示几幅图片供孩子选择。让孩子学会在学后运用，在学中总结。 【板书设计】尝摸闻想听
6、看教学反思我们发现，小学生的作文中，写自然景色的比较少。学生要把景物写具体生动比较难，像盲头苍蝇到处撞，没有把握好方向，其实写作并不难，关键是掌握写作小窍门，调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。只要孩子善于细心观察，多方描摹，用心感受，写景状物的文章就能写好。小学生写景状物的的最大障碍就是不能把写景状物写具体生动，因此，我围绕着“写景状物的写作小窍门”这一重点着力指导学生习作。对小学生来说，学习写景并把景写好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。要学习写景并把景写好，学习和掌握一些写作知识及写作小窍门。整节课下来，我觉得这课给大家呈现的是这样的写作观念：一、
7、 细致观察，抓住特点。 罗丹曾说过；世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一个观察能力很强的人，他的眼睛就好比一架照相机，能把景物的颜色、形态拍下来，印在脑子里，画起画来就会逼真，写起文章来就会活灵活现了。这就要求学生养成善于观察的好习惯。什么是观察？怎样观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。抓住景物的特征，全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境，再写出来，这是最基本的一点。二、展开想象，运用修辞。 文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。展开丰富的想象是把文章写得生动形象的关键。想象是形象思维的再现，是把不在眼前的事物在脑子里再现出来，（再现性想象）。本课教学还是存在遗憾的，由于是常态课，对学生说的我在备课时没有预料到，需要老师及时灵活作出反馈，但因为自己急于课堂教学程序，疏忽了倾听孩子的回答，造成了没有及时指出孩子语言表达上的错误。另外练习写作反馈评价的环节在课堂上不能呈现出来，因为时间安排不够合理。看来，今后备课除了备学生还要深入地考虑内容在课堂上的容量是否合适。4
