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1、普通高中课程标准实验教科书历史选修历史上重大改革回眸专题七俄国农奴制改革第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想本学期是第一次教高二年段，也是第一次要面对高考教学，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力
2、学好历史，是一个艰巨的挑战。教学思路：历史课程标准：简述1861年俄国农奴制改革的背景。概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。学习要求：了解农奴制阻碍俄国社会发展的表现和克里米亚战争暴露的俄国农奴制危机，认识俄国通过改革摆脱落后局面的迫切性。概述“二一九法令”关于农奴身份、份地和农民管理等方面的主要内容，认识“二一九法令”的历史进步性和局限性。探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。重点：1861年俄国农奴制改革的背景。农奴制改革的主要内容及其两面性。难点：理解农奴制对俄国资本主义发展的束缚、农奴制改革的局限性。
3、如何评价农奴制改革对俄国资本主义经济的影响。【教学目标】一、知识与能力了解俄国农奴制概况，列举农奴制阻碍俄国资本主义发展的表现；比较俄国资本主义发展与西欧国家资本主义发展的差距。了解俄国农民和资产阶级反农奴制的斗争，理解俄国只能采取自上而下改革方式的原因。知道俄国民主主义思想家代表人物以及他们关于农奴制的思想主张。阐明克里米亚战争的失败对俄国的影响。简述2月19日法令主要内容；结合前面所学知识，比较改革前后农奴的利益得失情况。判断1861年俄国农奴制改革的性质，评价改革的意义。概述俄国19世纪60、70年代上层建筑改革的主要内容，理解俄国进行上层建筑改革的目的和意义。根据教材中列举的俄国经济发
4、展的具体表现，推断俄国经济发展的原因何在。归纳1861年俄国农奴制改革后俄国产生的新变化。二、过程与方法通过阅读教材，将俄国农奴制改革的背景按照经济、政治、思想和军事等方面进行分类分析，对俄国各个社会阶级力量进行比较，理解俄国为何进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式而不是通过革命解决矛盾。阅读农民改革法令的详细条款，将改革之前与改革之后农民的处境相比较，深入理解为什么说农民的“解放”实质上是受到更大程度的剥削。通过总结改革带来的影响，证明1861年俄国农奴制改革的不彻底性。认真阅读教材，将俄国改革前后的政治、经济进行对比，归纳变化以及产生变化的原因，理解俄国农奴制改革对俄国的深入影响。学会用
5、比较法归纳改革对国家和社会的影响。三、情感态度与价值观通过落后的农奴制无法阻挡俄国资本主义发展这一史实，认识到历史前进的必然性。通过学习民主思想家的思想，对革新精神和反抗专制压迫的民主思想产生认同感。阅读教材框中赫尔岑的话，体会民主主义革命思想家对俄国统治和社会的清醒认识，感受思想家坚定的革命精神。通过客观评价俄国农奴制改革的性质、意义，学习保持客观的态度看待历史事件；培养全面看待事物的思维方式：既能看到事情的积极面，又能看到事情的消极面。通过归纳农奴制改革后俄国产生的新变化和发展，认识到符合社会发展趋势的改革的推动作用。【教学流程】投影：1814年，以俄国为首的反法联军打败了拿破仑，沙皇亚历
6、山大一世以 “解放者”的身份骑着白马进入巴黎。而四十年后，俄国却在1855年的克里米亚战争中战败。沙皇俄国何以从令人望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人？继任者亚历山大二世将引领俄国去向何处？说一说：关于俄国的历史，我们了解多少？投影：俄国的农奴制是15世纪下半叶19世纪上半叶，俄国在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济、法律制度。农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最低层，实际上是农奴。提起农奴，很多同学可能会联想到另外两个名词：农民、奴隶。你知道这三者之间的区别吗？答：投影：农奴：封建社会中在土地、人身、司法上依附于地主的农业生产者。在经济上
7、受剥削，没有人身自由和任何政治权利，处于社会最底层。农民：租种地主的土地 ，也有属于自己的私有土地， 人身比较自由。奴隶：为奴隶主劳动，没有自己的土地，也没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。投影：贫困不堪的俄国农奴在农奴制下，俄国农业耕作的方式很原始，农奴使用古老的木犁耕作。问：为什么地主不愿意添置农具？答：投影：农奴无偿为地主耕种土地和从事徭役。因为购买和修理机器要花很多钱，而农奴干活是不需要付钱的，所以地主不愿意添置农具。请思考：俄国农奴制改革前，资本主义生产关系在俄国内部的发展有哪些表现？答：农业方面：产生了资本主义萌芽，地主开始用雇佣劳动力代替农奴劳动；在农奴内部也产生了分化
8、，少数富农成为资产阶级工业方面：19世纪30年代末，开始工业革命答：农奴制成为俄国资本主义发展的严重障碍。请思考：资本主义发展需要什么条件？答：资金、劳动力、技术、市场。问：农奴制的存在对俄国资本主义发展造成了哪些影响？答：农奴遭受严重剥削，一贫如洗，无力购买商品，因而国内市场狭小，商品经济发展缓慢。农奴被紧紧束缚在土地上，造成俄国工场手工业缺少自由劳动力，其水平远远落后于西欧。农奴制的实行，加强了贵族地主的势力，增大了资本主义发展的政治障碍。投影：想一想：农奴制在经济上阻碍了资本主义的发展，在政治上是否会对俄国阶级关系的发展产生影响呢？投影：答：投影：资本主义经济虽然有所发展，但受到农奴制阻
9、碍，导致俄国大大落后于西欧诸国。19世纪上半叶，沙皇俄国仍是一个以农奴制为基础的封建君主专制国家。 1825年12月（俄历），俄国一些进步的贵族青年军官发动了起义，起义者因此被称为“十二月党人”。他们主张废除农奴制，实行立宪君主制。投影：老沙皇亚历山大一世突然去世后，一些进步的贵族青年军官为了阻止保守的尼古拉一世上台，仓促发动起义，拥戴比较开明的康斯坦丁。他们把毫无思想准备、根本不知道要干什么的士兵带到参政院广场，高呼口号：“康斯坦丁和宪法。”在俄文里，宪法的发音是“康斯替杜霞”，士兵们不知其意，还以为指康斯坦丁的夫人，于是跟着一起喊起来。起义旋即遭到镇压，五名领袖被处以绞刑，许多人被流放。五
10、名十二月党人领袖被处死时，沙俄当局在莫斯科克里姆林宫举行了一次盛大的祈祷式，以示祝贺。赫尔岑后来写道：“我参加了祷告式，我当时只有14岁，隐没在人丛中，就在那里，在那个被血淋淋的仪式玷污了的圣坛面前，我发誓要替那些被处死刑的人报仇，要跟这个皇位、跟这个圣坛、跟这些大炮战斗到底。”为了转移国内矛盾，沙皇政府迫切需要一场对外战争的胜利，正所谓“柿子专拣软的捏”，他们选中了落后的土耳其，发动了侵略土耳其的战争。可是沙皇政府没有想到，这场战争竟然给自己带来了大麻烦。在克里米亚战争中，英法联军的步枪射程，是俄国步枪的三倍，他们的强大火力给一名28岁的俄国炮兵连长留下了深刻印象，他描述道：“从四面八方传来
11、子弹的呼啸声，炮弹就在不远的地方爆炸，震撼得我们全都感到恐惧。”这位连长就是后来名满天下的作家和思想家列夫托尔斯泰伯爵。大国崛起材料分析导致俄国战败的根本原因是？材料一克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。恩格斯材料二克里米亚战争暴露了农奴制俄罗斯的腐败和衰弱。俄罗斯好像从睡梦中醒了过来人人都感觉有一根神经破裂了，回到旧时代的道路已经封锁。这是由几个世纪所造成的历史时机之一，而且这些时机像山中的雪崩，像赤道附近的骤雨一样不可避免的人人都觉醒了，人人都开始思索，人人都充满着批判精神。答：（板书）落后的社会制度问：俄国在克里米亚战争中失败暴露了哪些
12、问题？会引发哪些结果？答：克里米亚战争的失败，暴露了俄国经济和军事的落后，以及农奴制的腐朽。战争的失败导致俄国国际地位下降，国内矛盾进一步激化；直接推动了俄国1861年农奴制改革。请同学们阅读课本第80页“沙皇的抉择”一目，思考：沙皇做出了什么抉择？是什么因素促使沙皇做出这样的抉择？沙皇政府的改革立足于谁的利益？为什么俄国的改革是“自上而下”的而不是“自下而上”进行的？（板书）抉择投影：“显然，你们已经意识到了，现在的农奴制不可能一成不变。自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。”亚历山大二世最高统治者猛然惊醒，下定决心废除农奴制进行改革。（板书）促使沙皇做出抉择的原因答：国内：
13、农奴制危机深重；农民暴动频繁；革命呼声高涨；部分地主认为资本主义剥削更有利可图。国际：战争惨败。（板书）改革的目的维护地主阶级利益，巩固统治，增强国力，重振大国威望。投影：俄国的革命民主主义者主张通过自下而上的农民革命消灭农奴制。由于沙皇政府拥有强大的军事机器，而农民的觉悟低下，力量涣散，革命者难以把分散的农民运动汇合成全面的革命。所以“自下而上”的消灭农奴制的革命以失败告终。而沙皇则通过国内的统治危机和克里米亚战争的失败，看到了农奴制的危机，因此迫不得已，采用“自上而下”的形式进行农奴制改革。（板书）一、背景二、内容议一议：“解放”法令在哪些方面具有进步性？答：（板书）二、内容内容：颁布“解放”法令（二一九法令）评价进步性：性质：是封建地主主持下的资产阶级性质改革作用：为资本主义发展提供了自由劳动力和资金转折点：俄国实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡农民听取“解放法令”的反应宣读者刚刚读完法令的头一句话：“地主对待农民仁慈的态度减弱了，替专横暴虐开辟了道路”人们开始喧哗起来了维持秩序的警察长官对人们发出低沉的、拖得长长的声音：嘘！所有人立刻静了下来。宣读者读到“农民使用这块份地，必须替地主完成法令中规定的义务”，看得出，农民们愁容满面并且低下了头。站在农民前面的一个人突然说：“这是什么自由啊？”警察长官扯了一下他的袖子，他就不做声了。当读到“在两年期满之前，
