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1、小班小壁虎借尾巴教案【篇一：幼儿园大班语言活动：故事小壁虎借尾巴精品教案】 幼儿园大班语言活动:故事小壁虎借尾巴精品教案 活动目的: 、理解故事内容,理解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。 2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的通过,并能大胆仿编。3、体验小壁虎伤心、着急、快乐等情感,懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语调。 活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的通过。 活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。 活动准备: 1、活动前组织幼儿互相交流不同动物尾巴的作用。 2、小壁虎借尾巴故事课件、图片。 活动过程: 一、出示图片设疑,感受动物尾巴的重要出示图片,设立疑问引出故事 “
2、尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会如何?一起来听故事小壁虎借尾巴。” 二、听故事前半部分说出角色对话,感受小壁虎的礼貌待人和它伤心、着急的心情 1、小壁虎尾巴断了,它的心情会如何?、小壁虎向谁借尾巴了?它是如何说的?3、你觉得这是一只如何的小壁虎? 教师引导幼儿明确向别人求助的措施： 创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应当如何向别人借画笔？” 师小结:“对,如果你想得到别人的协助，就应当用礼貌、商量的语调,那样别人才乐意协助你。” 4、小鱼没把尾巴借给小壁虎,小壁虎心情会如何？小鱼会如何想?感受动物之间的真诚和谐 5、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎,你觉得它还
3、会继续借吗?为什么? 三、听故事后半部分并仿编故事,体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。 1、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎,可它还继续向燕子借，你觉得它如何?（遇到困难不放弃) 2、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴？(结合图片)要讲清晰小壁虎爬到哪向谁借尾巴？ 3、理解小壁虎尾巴的再生功能。 四、完整欣赏故事, 连贯讲述小壁虎借尾巴的通过,提高对小壁虎的感情。 1、幼儿完整听故事后,引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的通过。 2、情感提高:“你想对小壁虎说句什么话？” 附故事 小壁虎借尾巴 小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴
4、呢？ 小壁虎爬呀爬,爬到小河边。她看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬,爬到大树上。她看见老牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。她看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很伤心。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,快乐地叫了起来:“我长
5、出一条新尾巴啦!” 选自小朋友典型小故事 黑龙江美术出版社【篇二:4小壁虎借尾巴教案信息技术下教学设计单】 2 45【篇三：大班语言活动小壁虎借尾巴说课稿】 大班语言活动小壁虎借尾巴说课稿 各位领导、各位教师： 人们好,今天我说课的内容是大班语言活动小壁虎借尾巴。 小壁虎借尾巴是由省编教材大班上学期主题五有趣的动物活动内容所生成的。它的故事内容是:小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。它看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说:“不行啊，我要
6、用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬,爬到大树上。它看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说：“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。它看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴,心里很伤心。她爬呀爬,爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转过身子一看，快乐地叫了起来：“我长出一条新尾巴拉！” 一、说教材 1、教材分析 这是一种科学童话故事。通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的通过，讲了小鱼、
7、老牛、燕子的尾巴的用处和壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。本教材生动有趣，浅显易懂,线索清晰,明了。并且对话较多，且富有浓重的感情色彩,很容易激发爱好，很适合幼儿学习和表演。 大班幼儿智力发展非常迅速,求知欲较强，但抽象思维较弱，幼稚、好动、好胜,个性中还布满天真与活泼。注意力不易集中。 2、教学目的 根据以上教材内容的分析和幼儿的认知和心理特性及幼儿年龄特点，拟定目的和重难点如下： (）情感目的：通过故事激发幼儿热爱自然科学的爱好，渗入礼貌教育。（2)能力目的:培养幼儿理解故事，表述故事的能力。 (3)知识目的：借助课件、角色对话，理解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴的功能和可以再生的特点
8、。、教学重点、难点重点是理解小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词、句，并理解它们尾巴的功能。 难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 、活动准备 活动前知识准备:通过游戏、观看画书、动物世界等收集有关动物尾巴功能的资料,理解尾巴的作用。 物质准备:课件、纸条 二、说教法 重要有形象直观导学法、表演游戏法、提问法。1、形象直观导学法：力求做到教给幼儿措施,培养幼儿的能力,尤以培养幼儿思维能力为中心。幼儿抽象思维较弱，好动、好胜,个性中还布满天真与活泼。根据幼儿这一认知理特性，我在教学中力求做到形象、直观,教给幼儿学习的措施培养幼儿学习的能力。 、表演游戏法：表演游戏是幼儿最爱慕的活动,表演游戏既有对
9、话又有动作。能增强幼儿参与活动的爱好，以及对活动内容的理解。幼儿在表演中能充足地体现自我，大胆说话。 3、提问法:采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观测，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效措施。 三、说学法 本活动学法是：多种感官参与法、表演体验法、讨论法。教学中,应抓住故事的重要内容,引导幼儿从课题入手。先理解小壁虎借尾巴的因素，接着运用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式理解小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词、句，并理解它们尾巴的功能。最后诱导幼儿弄懂壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。培养幼儿热爱自然科学,激发
10、学习的爱好。 1、多种感官参与法：在活动中通过眼看（观测）耳听(倾听)脑想（想象)学一学、说一说、动一动(模仿表演）等多种措施来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面,以及我声情并茂的解说，刺激幼儿的多种感官,激发幼儿想说的愿望,然后运用多种教学措施给幼儿提供体现的机会，通过语言的鼓励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿发明了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。 、表演体验法:针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的措施,通过表演活动,使每个幼儿均有实际体验,获得快乐感,轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练
11、习对话,充足体现幼儿园教育指引纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。四、说教学程序(教学设计及指引思想） （一)游戏激趣，导入课题。 一方面我用激情的语言引起孩子的爱好,“小朋友们请注意,教师给人们猜个谜语，四肢短短,身体扁扁，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断,断了再生。”这是什么小动物呢？（壁虎）一开始活动,我就让幼儿做她们非常熟悉且十分爱慕的游戏-猜谜语,把小壁虎的外形特性和生活习性运用小朋友语言编成谜语,唤起小壁虎在幼儿大脑中的表象，为进一步学习做铺垫，由于幼儿对小壁虎比较熟悉，不久就能猜出来,因此大大地增强了自信心,感受到是在一种轻松快乐的环境中学习,从而较好地激发了
12、幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。（二)欣赏故事，理解故事内容 让幼儿带着问题听故事：“今天教师给你们讲一种故事，名字叫小壁虎借尾巴。小壁虎为什么要借尾巴呢？”教师有表情的讲述故事。这时幼儿边听故事边看课件,来理解故事内容。听完后教师提问:故事的名称、故事中有谁？小壁虎为什么去借尾巴?它向谁借尾巴的? （三)直观形象导学故事内容 运用课件，在教师的引导下,让幼儿自己学习故事内容。 、出示课件图，让幼儿观测，教师提问:“小壁虎在干什么？小壁虎的尾巴是怎么断的？”这些问题通过幼儿看课件、讨论、思考找到因素。通过让幼儿演示将一段纸条挣断的过程，从而加深对“一挣”这个词的理解。这一环节使幼儿感到形
13、象、具体、新颖、有趣,为进一步理解故事内容做好铺垫。小壁虎没有尾巴怎么办呢？心里是怎么想的? 、出示课件图,提出问题：小壁虎它向谁借的尾巴，怎么借的?为什么没有借到?请幼儿分组讨论,指引幼儿反馈学习状况，并用角色对话和肢体语言表演,理解学习重点词语,“摇、赶、摆”。理解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处,渗入礼貌教育。这一部分教学设计，突出重点。幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中,发挥幼儿的主体性，达到寓学于乐的目的。 3、出示课件图,提出问题：小壁虎没有借到尾巴,心情是怎么样的？小壁虎回家把借尾巴的通过给妈妈讲后,壁虎妈妈是如何说的？教师引导提示,妈妈为什么说小壁虎是傻孩子?让幼儿再次讨论
14、。通过这个环节，让幼儿理解小壁虎尾巴的再生特点与逃生作用的关系,点明题意,升华主题。 、学说角色对话,并进行表演 在教师的引导下练习角色对话，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会故事内容的情感。例如，“小壁虎看见小鱼姐姐摇着尾巴在干什么？小壁虎是如何向小鱼姐姐说的?小鱼姐姐又是怎么说的？”故事中的小鱼、老牛、燕子小壁虎形象鲜明,对话内容接近幼儿生活实际,语言接近幼儿口吻，在教学中采用了分组对话，个别对话的措施,使幼儿进入角色，直接感受到拟人法的作用，体会到故事遣词造句的妙处,加深对故事的理解。 活动中，运用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式进一步理解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用,从
15、而获得自然知识，培养幼儿热爱自然科学。(四)结束 除了故事讲的这几种动物尾巴的作用外，你还懂得哪些动物的尾巴有什么妙用。 延伸活动:建立一种动物尾巴功能的活动区角，让幼儿更广泛的收集动物尾巴的功能,并将其的图片和内容,贴到活动区角里,供人们分享。进一步激发幼儿摸索尾巴的爱好。 在这个活动中，始终让快乐因素穿插于整个教学过程，由表及里，由浅入深，由知识到能力,人人生动活泼、心旷神怡，个个轻松快乐，心驰神往。幼儿一玩一得,一得一玩,乐中生趣,乐中生疑，乐中求知，乐中获知。总之，在活动中，“乐学”为幼儿种下一颗强烈的求知欲种子，不久的将来就会生根发芽，茁壮成长,开花成果。 以上是我对这个教学活动的分析、理解与做法，如有不当之处请专家、教师给与批评指正，谢谢!
