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1、珍惜时间，与时间赛跑教学设计方案(2课时) 虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。以下是豆花问答网和大家共享的珍惜时间，与时间赛跑教学设计方案(2课时)资料，供应参考，欢迎你的参阅。 一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4.搜集、
2、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学打算： 老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时 第一课时 谈话引入： 师：(自编谜语)同学们，你们喜爱谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编
3、了一个谜语，你们想听吗?听好什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝?什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命? (生说自己的见解，师引到时间上) 师：同学们，对时间，你有什么看法呢? (生自由表达，说出自己对时间的看法。) 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗? 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几
4、遍。 (生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完) 师：(检查读书，了解读书状况)谁来读自己喜爱的内容? 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告知大家呢? (生说，相互补充，老师相机指导。) 二、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很细致，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得细致读书呀。 (生再次细致读书，留意发觉问题，老师巡察指导) 师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢? (生发言，师生共同补充) 三、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们
5、细致读书。请你选择自己喜爱的内容，细致读一读，看能不能解决一些问题。 (生读书，老师与学生个别交谈) 师：谁来读读自己最喜爱的句子?你觉得应当怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢? (学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。) 四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。) 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 其次课时 一、回忆复习 师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学
6、习，你知道了什么?(学生畅所欲言) 2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢?(把生字词写在练习本上) 二、学生选择，深化探究 师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗? (生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。) 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 (小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。) 三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文
7、的写这篇文章的目的是什么呢?他想告知我们什么呢?今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢? (生说，师生补充) 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢? 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯) 最终，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 (生写，师巡察，指导，写完的先念) 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利! 四、作业 写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。 四班级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外
8、祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。 但三班级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”课文学问目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉也许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要
9、用去1小时，吃饭要用2小时，那也许还剩6小时，去哪里了?同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了?比上课还要多的6小时上哪去了? 我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢?近10万字!大家瞪大了眼睛，显出惊异的神情。! 虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往奢侈时间而懊悔不已;有的谈了时间的珍贵，并决心珍惜时间;也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处
10、理解了时间的珍贵。 和时间赛跑第一课时教学设计 教学目标： 1、相识本课2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利朗读课文，初步感知课文大意。 3、学习课文16自然段，体会“全部时间李的事物，都恒久不会回来。”的含义。 教学重难点 从爸爸的话理解虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了” 一、谈话引入 1、同学们，你们喜爱谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？ 2、同学们，关于时间，你有什么看法呢？结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。（完成题单） 3、小
11、结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 2、检查读书，了解读书状况 想想课文讲了哪些事？ （1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话； （2）视察太阳改变； （3）视察小鸟飞行路途； （4）和太阳赛跑； （5）和作业赛跑五件事。 三、再次读书，质疑问难 1、同学们读书很细致，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑
12、，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得细致读书呀。 2、谁来说说自己的问题？ 四、学习课文（1-6自然段） 1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。 2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 3、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的珍贵） 4、“我”有什么反应呢？指名读 5、6自然段。 5、仿照课文第5或第6自然段写一段话，表达“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”的意思。 6、爸爸的话比这些谚语还让人振动，还让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？再读。 五、小结 引读 7、8自然段，他是怎么和时间赛跑的呢？我们下节课接着学习。 板书设计： 和时间赛跑 光阴似箭 时间 一去不复返 与时间赛跑教学设计 和时间赛跑教学设计 与时间赛跑教学设计（共6篇） 珍惜时间格言 和时间赛跑其次课时教学设计（共3篇）
