小班建构活动总结

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1、小班建构活动总结小班建构活动总结是一篇好的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助重新整理了一下发到这里。篇一：总结：小班开展主题建构之我见总结：小班开展主题建构之我见总结：小班开展主题建构之我见在幼儿教育领域，游戏是一个有特殊地位的重要问题，是幼儿教育区别于小 学的一个显著标志。随着对幼儿园教育指导纲要（试行）和3-6 岁儿童学 习与发展指南的深入学习与践行，“以游戏为基本活动”的教育理念逐渐根植 于我园教师的心中，但是，在“以游戏为基本活动”这一理念付诸于具体的教育 教学实践工作后，我园教师在建构游戏的开展过程中出现了诸多的问题。如：各 年龄段的幼儿该掌握何种建构技能？教师如何组织与指导幼儿的建

2、构活动？? 建构游戏是幼儿利用建构材料进行构造活动的游戏，是幼儿园的三大创造性游戏 之一，在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼 儿的青睐。本文根据我对小班下学期幼儿的建构活动实践研究，谈谈利用主题式 建构来组织与指导幼儿进行建构活动，以实现建构游戏的功能价值。主题建构是指幼儿围绕一定的主题（例如“我爱我家”、“汽车叭叭叭”）、 以积木建构为主要表征手段展开的探究性学习活动。开展主题式建构，我们需要 知道以下几点：建构主题的来源：在开展主题式建构活动的首要任务是确立建构主题，主题 可以来自于幼儿的想法、老师的提议，思想汇报专题也可以根据正在实施的课程 内容确定建构主题

3、，还可以针对某一建构元素，创设建构主题；例如，XX幼儿 想要搭个动物园，教师让 X X 把自己的想法介绍给大家，征集大家的想法，帮助 XX 丰富建构内容（建构主题来自幼儿）；课程主题“汽车叭叭叭”的活动中，幼 儿在获得车子的相关经验后，提议建构 “热闹的马路”，这个提议得到孩子们 的积极响应（建构主题来自课程）。讨论与计划：在建构主题确定以后，教师开始组织幼儿就建构主题展开建构 前的讨论，让幼儿明确自己要做什么，该怎么做，该怎样使用材料等等。过程与经验：接着，教师组织幼儿开展建构活动并进行建构中讨论，引导幼 儿有计划的投入到建构活动中，并丰富建构内容，提升建构能力。最后，就是建 构经验的扩展，

4、幼儿通过相互之间交流信息，补充和丰富各自的建构经验。【例】小班建构游戏“房子”与它的主题建构一、“拼贴房子”引发孩子的游戏热情。“漂亮的房子”拼贴活动是班上开展的“我爱我家”系列主题教育活动中的一项活动。（转载于 在点 网小班建构活动 总结）我在艺术区投放了各种形状的彩纸，供孩子们拼贴“房子”。孩子们在拼拼玩玩 的过程中，很快就发现建构区的积木也能拼出房子，于是孩子们的游戏场搬到了 建构区，用积木在“大画纸”（地毯）上拼出了“大房子”，并以此为乐。二、立体房子（从平面建构到立体建构的转变）引发游戏探究。随着孩子们在“大画纸”（地毯）上拼搭次数的增多，最全面的范文参考写 作网站建构房子的热情慢慢

5、减低。平面建构的方式对于小班下学期的孩子来说有 些单一，时间一长，自然满足不了幼儿已经发展的游戏水平。又到游戏活动时间了，微微在建构区拿着积木比划来比划去，一会儿她喊我： “老师你看！这是我搭的房子，和我们住的的房子一样站起来了，你觉得我 搭的好看吗？”微微用三块长方形的木积木搭出房子的框架，用半圆形放在框架 上面做屋顶。虽然结构简单，但对于当时的构建现状来说，这就是突破。我忙伸 出大拇指夸她：“微微，你搭的房子站起来了，真神气！”微微开心的说：“老 师，我看见外面的房子都是站在地上的，就想搭一间站在地上的房子，我成功 了！”在建构区游戏的孩子听到我们的谈话，都转过头看着微微搭的房子，好像 突

6、然之间明白了似的，把身边的积木收拾干净，重新摆弄了起来?微微根据自己 的生活经验和游戏相结合，构建了站在地上的房子，这种立体建构方法唤起孩子 们对构建材料的使用和构建方法的探究。三、房子引发的主题建构孩子们建构房子的技能、方法越来越娴熟，但是在建构过程中仅限于完善了 搭建房子的建构技能。这时，孩子们的建构活动遇到了瓶颈口，活动暂时停留在 原地不动，需要丰富的内容来活跃幼儿的建构思维。于是我问孩子们：“你们搭 了这么多的房子有什么用？”孩子们回答道：“这些高楼跟我们家住的房子一样 高，可以住很多人！”“这个矮一点的房子可以做小饭店。”“中间这间大一点 的可以做活动地方。”?“这么多房子我们可以让

7、它变成什么呢？”我接着问 道。范文T0P100乐乐眨了眨大眼睛说道：“老师，像我们住的小区呀！ ”接着 他又自言自语的说：“好像又不像！我们小区里有树木、有马路。”佳佳接着说： “还有大门和围墙呢！”?孩子们构建的各种房子引发了主题建构的需要，在我 设置的问题情境中，孩子们把已有的生活经验和建构游戏相结合，开始了“美丽 的小区”主题建构游戏。马路“老师，小区里的路怎么搭？”乐乐问。“想一想，你看到的路是什么样子的？”我反问。“路是平平的、长长的，铺在地上的，小区里的弯弯的。”乐乐说完带着几个孩子在箩筐了选择了长方形积木，小心翼翼的穿梭于造好 的房子之间，在房子与房子之间的空地上一块一块依次平铺

8、起来，连成了一条弯 弯曲曲的小路。浩浩建构马路的时候选择了小纸盒，一个一个的首尾相连，也成了一条特别 的小路。围墙游戏时，帆帆对浩浩说：“我们去搭围墙吧？！”浩浩点了点头。两个人站 在放积木的箩筐前，嘀嘀咕咕的商量着搭围墙的方法。一会儿两个人拿起了圆柱 体积木在建构外围一块一块有规律、有间隔的围了起来。当围墙围到一半的时候， 积木不够了，两个人急忙跑到我跟前：“老师，我们搭围墙的积木不够了，你快 来帮帮我们！”我走到建构区在排列紧密的地方拿掉一块放到后面，两个孩子看 着我的动作，浩浩似乎想到了什么，他把围墙全部拆掉，又开始了新的排列。这次，浩浩拉开了两块积木之间的距离，在两块积木之间有长积木相

9、连。两 个人捣鼓了很长时间，围墙就算完工了。大门为为看着搭好的围墙，歪着脑袋自言自语道：“这个小区都没有门，我们怎 么进去呢？”帆帆和浩浩听到为为的话，恍然大悟，意识到自己的粗心大意。帆 帆又想把积木全收掉，为为看见了忙阻止道：“不要拿，只要在朝着外面的地方 拿掉几块，再搭个大门就行了！”三个人说干就干，拿出两块长方体的大积木做 门柱，在门柱上放上一块半圆形的积木做门头，门柱旁还站着一个门警呢！小区的主体工作完成后，孩子们开始了装饰，他们建造的小区“种上”了小 树、小花，人们在悠闲的散步，还在小区比较空的一角围合了一个宠物中心，建 构活动“美丽的小区”总算是完工了。孩子们开心的拉着我去参观，并

10、一一向我 介绍了自己的建构方法和过程。这是一次极度欢喜的游戏体验，范文写作我及时 肯定了他们的建构成果，并指出了不足之处，鼓励孩子们积极参与，大胆表现自 己的想法。【案例解读】一、主题式建构，丰富幼儿的建构内容。在建构活动中，老师们最难以把控的是建构内容和时间的不平衡，如何在一 个较长时间的建构活动中让孩子有“事”可做？建构活动是幼儿反应现实生活 的游戏活动，当教师在了解幼儿的生活经验的基础上围绕某一建构元素创设孩子 接受的建构主题，这样的建构活动就会激发幼儿建构的兴趣和积极的建构欲望。 当某一建构要素溶于主题中，就会生出很多的建构内容。如上例子，由于幼儿对 搭房子的兴趣，教师就积极引导孩子走

11、进了“美丽的小区”的主题建构中，孩子 们在搭建的过程中，根据自己的生活经验搭建除了“马路”、“围墙”、“大门” 等许多与小区相关的建构内容。二、主题式建构，提高幼儿的建构技能。“建构主义” 强调让学习者由已知的经验入手，探索未知的知识。接近幼 儿生活经验的主题建构让孩子的建构活动有了更多的可能性。在上例中，幼儿先 从搭建简单的房子入手，根据生活经验逐渐搭建出较为复杂的高楼、围墙等；在 主题式建构活动中，幼儿不可能一个人就能完成建构任务，必须相互合作、相互 谦让才能完成建构任务，这些都是对幼儿建构能力的考验。三、主题式建构，拓展幼儿的建构思维。幼儿在主题建构游戏中会遇到各种各样的问题，如上例子：

12、搭建小路没有了 长方形积木，幼儿就用彩盒替代；搭建围墙没有积木了，幼儿就拉开两块积木之 间的距离；为了让房子搭的更高一些，幼儿就会使用辅助材料来建构?幼儿必须 在建构活动中积极的思维，遇到问题学会解决，在失败与实践中，拓展建构思维。教育工作者卡洛琳普瑞(Caroline Pratt)说过：“除非我们将从经验中 获得的体会灌注在积木中，不然它们充其量只是一块块的小木头。”这句话提醒 我们，幼儿建构游戏过程中教师的指导多么重要。当我们用主题的方式引导幼儿 开展建构活动时，幼儿不仅仅是“玩”，他们还在“学习”和“工作”，在主题 建构中，幼儿获得建构技能的同时还获得了各种各样的、有益的经验，这些经验

13、跨越了单一的“科目”而扩展到了全部的课程领域，因此，主题式建构活动把幼 儿的游戏、学习和幼儿园课程教学有机的整合起来，让幼儿的建构活动更有意义、 更有创造性，建构活动也更让幼儿喜欢，幼儿就能从玩耍的活动中取得最大的收 获！篇二：小班上学期建构游戏及反思(上)小班上学期建构游戏阶段计划班级情况分析：小班幼儿刚入园，一方面要适应幼儿园的新环境，一方面要汲取教师教给的 各种技能，许多孩子对动手建构感兴趣却无从下手，甚至有畏难情绪。另外这个 年龄段幼儿小肌肉动作发展较慢，幼儿手指力量不够，无法拼插成型。因此，小 班幼儿主要从培养幼儿兴趣，动手拼插入手。学期目标：1、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，再教师的

14、鼓励下，能够按自己的意愿进 行建构。2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。3、通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、 插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出特征。4、在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼 儿感知能力。5、在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观 察能力。6、锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性 及克服困难的顽强精神。7、教育幼儿爱护建构成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。8、通过教师帮助，学习正确收发游戏材料。第一阶段：20XX年9月游戏目的1、

15、出示建构作品的范例，激发幼儿建构的愿望。2、初步感知雪花插塑方形插塑的特征，学习齿孔连接，巩固对红、黄、蓝 绿颜色的认识。游戏准备：1、物质准备：大小雪花插塑若干。2、知识技能准备：（1） 认识雪花插塑的特征。（2） 观察中大班幼儿建构活动。第一次活动指导：模拟建构飞机如图；材料：雪花插塑1、出示各种玩具飞机，以去机场的游戏口吻引起幼儿兴趣。2、让幼儿认识飞机的外形构造：机头、机身、机翼、尾翼。3、教师师范建构方法4、提出建构注意点：（1）、搭出飞机的外形构造：机头、机身、机翼、尾翼。2）连接时用力拼紧。5、幼儿进行建构活动，教师巡回指导，观察幼儿是否喜欢参加活动，用鼓励口吻激发幼儿参与活动，

16、教幼儿基本拼插飞机的外形。6、把拼插的飞机停放机场，组织幼儿参观。观察与推进：幼儿乐于参与建构游戏，大部分幼儿能用积木进行拼插简单的飞机，有的幼 儿还能搭出不同的性状，有个别幼儿（黄瑞霖）不原意动手拼插。第二次活动指 导：模拟建构-机场1、以参观机场图片，激发兴趣。2、帮助幼儿回忆自己对机场的记忆，述说机场的基本构造。（围墙，休闲场 所等）3、回忆上节课，幼儿拼插雪花插塑的方法4、让幼儿巩固搭积塑方法的同时，告诉幼儿圆柱积塑搭机场5、介绍圆柱积塑搭建方法6、提出构造注意点（1）不许大声喧哗，同伴间交流要轻声细语（2） 把搭好的飞机送回机场，要爱护小朋友自己的劳动成果7、幼儿操作，教师鼓励幼儿大胆参与活动，提醒幼儿注意