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1、题目:幼儿园创造性绘画教育之我见作者姓名：王慧君 汪晓进作者单位：襄樊市直机关第二幼儿园 电话：13871798798幼儿教育纲要（试行）指出，艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，幼儿园美术教学活动，教师要运用积极、有效的语言，培养幼儿对于美术活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。在本文中体现了以下几个方面的内容：用和蔼可亲的语言，营造幼儿创造的氛围，运用具体形象的语言，让幼儿理解创造意图，运用激励、鼓励
2、的语言，激发幼儿创造信心，运用启发探索的语言，引发幼儿创造动机。绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，传统教学是幼儿认为：只有教师灌输的东西才是正确的，一旦离开这些东西，他们就无能为力，更谈不上自由创作。幼儿的学习被控制在“你听我说，你示范，我模仿”的过程中.在幼教文章中经常看到如何培养儿童创造力的文字。其实，成人的创造能力远远低于儿童，说得重一点，成人根本没有资格去培养儿童的创造力。想象与创造能力是上帝专门赐给孩子的灵性与领悟，随着孩子年龄的增长，上帝也会从孩子那儿把想象与创造收走的。在想象与创造方面孩子永远是我们成人的老师。我们成人要真诚地心悦诚服地认孩子为
3、老师，孩子的那些莫名其妙不着边际的奇思妙想成人永远也学不来。儿童教育学家刘晓东说：“其实儿童比成人更有创造性，更有想象力。”他认为：“我们成人应当谦虚地向儿童学习。”实践告诉我们，在创造力和想象力方面我们成人确实不如儿童。实际上儿童不用学习天生就有创造力，只是像煤炭一样上面覆盖着一层薄薄的土，等待着我们成人去发现去挖掘，并不是儿童原本没有创造性，是我们成人培养的结果。而正是这么一层薄薄的土，挡住了好多美术教师的视线，发现不了已经在土下发光的金子，只有少数有较高审美素质的“明眼人“教师才能找到他们。实践表明：儿童的创造能力不是我们成人培养的，而是通过正确的启发引导发现的。当你进入儿童画的世界,你
4、会被一幅幅充满稚拙、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的作品所吸引。这些作品体现了孩子对世界事物的认识和理解，流露了儿童纯真的思想感情。本篇主要从实际出发，谈如何在绘画活动中调动幼儿的学习积极性，激发幼儿创新能力发展的教学策略。一、激发幼儿的绘画兴趣。 上课时，当我们面对一张张稚嫩的笑脸时，我们应该用最好听的声音对孩子说话，用孩子能听懂的语言和孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术语来给孩子讲解知识，那么，孩子当然不会对这种缺乏童趣的语言感兴趣，孩子们也就不会积极地去配合老师了。比如神奇的树这节课，孩子们涂颜色时，我发现张和景小朋友涂色不均匀，有的地方空着，于是，我就用故事性的语言对她说
5、：“你给小树画的衣服怎么破了，下雨好冷啊。”她听了马上把小树的衣服补好了。还有，丁珈儿小朋友把纸涂破了，他告诉我：“老师，是我不小心把小树的衣服弄破的。”“不要紧，老师和你一起帮他补好。”还有的孩子只画了一棵小树就不象画了，于是，我就说：“这棵小树怎么在这里连个朋友也没有啊？快帮它找朋友吧。”孩子听了马上动起了画笔。再比如，学习对比色时，我是这样告诉孩子的：“你们看，红色和黄色是好朋友，它们在一起很漂亮。”接着就有孩子告诉我：“我看看黄色和绿色也是好朋友，它们在一起也很好看。所以，我们应该多用儿童画的语言跟孩子交流，进行绘画指导，这样不但孩子对活动感兴趣，而且知识也会掌握得更轻松，更牢固，从而
6、才能更好的发展幼儿的创造能力。二、要选择有趣味性的教学内容。 孩子总是对有趣的东西感兴趣。因此，我们应该从孩子出发，选择有趣的东西交给他们，让他们在轻松愉快中学到知识，促进其创造力的发展。如我们进行的蛋壳画小兔，几个不起眼的几何图形，经过孩子们的加工印画，就变成了一只只活泼可爱的彩兔了，多神气啊！平时孩子们对那些图形看也不看，更别说去拿着玩了，通过这次活动，孩子们都喜欢和这些图形宝宝做好朋友了。当然孩子用油画棒在纸上花几条小鱼和小雪花，然后用水粉涂色，涂色是让幼儿大胆地盖过雪花。这时，孩子们就会惊喜地发现，小雪花竟然又神奇般地出现了。瞧，看似简单的一个活动，其实孩子们从中既学到了使用毛笔来涂色
7、的这个技能，而且也知道了“水油分离”这个现象，最重要的是孩子体会到了作画的乐趣。三、教学内容材料的多样化。 通过各种不同的绘画工具来激发幼儿的绘画兴趣。趣味画分好多种：棉签画、印章画、刮画、染纸画、水粉画、布贴画、吹泡画、剪纸画记得一次手印画柿子这堂趣味画时，在上课前，我拿了一幅印好的手印柿子画给小朋友欣赏，让他们猜猜是怎么画出来的。有的说：“用毛笔画的。”有的说：“用水彩笔画的。”有一个小声的声音说：可能用手画的？”我马上说：“对，我们的小手，它不止能拿笔，而且还可以用它来直接画画呢。”幼儿在作画的同时，我们又观察他们的情绪，要保证每一堂课的成功，主要看孩子的情绪如何。情绪高涨时，说明孩子对
8、一幅画非常有兴趣，并且完成得也很完满，相反则是一堂不成功的课。而趣味画往往能激发孩子们玩的天性，在玩的时候掌握一种画的技能，了解所画对象的结构，并且认识到肌体的本身也可以作为作画的工具。 我们还让孩子通过自己选择材料、工具，在不同质地、不同颜色的纸上作画，用不同的材料进行粘贴造型，发展自己的想象力，加强对各种材料的认识，大自然中的沙土、泥石、花草、树木、废旧的箱、盒、瓶盖、都可以提供给孩子进行广泛的美术活动。四、加强环境的创设。 我们为了让孩子更好的发挥，在活动室为幼儿开辟一块美术小天地，为他们准备了展示手工作品的陈列台，而且给孩子们提供了各式各样的丰富的材料。我们经过几个月的观察，发现孩子对这个地方很感兴趣，在区域活动的时候，孩子都涌向美工区。平时，孩子一下课，就欣赏后面自己创作的画，还编出了好多的故事。所以说环境的创设是给孩子的空间感觉，使幼儿随时都能观察、欣赏这些艺术作品，收到艺术作品的熏陶。 陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想；儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识，他自己所发现的世界才是真世界。”所以，让孩子在快乐的趣味画中尽情的畅游吧！让每一个孩子用他们手中的画笔，描绘出他们七彩的童年！
