《2022小学数学教研组活动记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学数学教研组活动记录（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022 小学数学教研组活动记录2022 小学数学教研记录(一)活动主题：加强预习指导、提高课堂教学效率教研组名称：小学数学组活动时间：年月日地点：一年级教室学科：数学年级：一年级课题：两位数加法、减法的应用题主持人：高欢记录：郑运华活动方式：校本教研模式活动流程：背景介绍教学构思观课点分配观课教学反思议课生成成 果集体备课时的建议：转变教师教学行为，学生学习方式，备教材， 备学生，力求实用。课前准备：1、卡片 2、小黑板观课点及人员分工：1 在教学中学生的积极性是如何调动的。2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。3、学生按照预习展交反馈的学习效果如何。讨论交流问题：学生对感受到的信息如
2、何表达建议和意见：教师放开手脚让学生来尝试。失误或问题反馈：1、重难点突破方面有待改进。2、对学困生的关注不够。讲课教师：高欢授课学校：福和希望学校年级：一年级学科：数学课题：两位数加法、减法的应用题课型：新授课观课时间：11 月 9 日两位数加法、减法的应用题说课稿说课内容：一年级教材的加法与相应的减法一、教学内容的地位、作用和意义。两位数加法、减法的应用题教学，是在学生已学习了得数分别是几十 几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法 和相应减法的最后阶段，因而在 100 以内的加减法中占有举足轻重的地位， 是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功
3、之一。 给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。二、教学目标要求1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。2、培养学生读题及解决实际问题的能力.3、培养学生养成认真仔细的好习惯。教学重点、难点：看图感知提问题三、教法和学法的选择。教法：创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法，(1)、先是开火 车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正，(2)、然后版演竖式计算 的加法和相应的减法中，完成后讲解计算过程，(3)同桌检查帮助改正.一 年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动 作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始， 增加学生的活
4、动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想， 用多种感官进行学习。学法：小组合作交流法。根据教材和学生的特点，选用自学观察法、 小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上，选用指导学生阅读数学教 材感知信息的方法，组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上， 应有小黑板、卡片等。四、教学程序设计。一、检查预习1、开火车做口算题2、竖式计算71-28=62-37=91-82=46+24=上台演示说出计算过程如果用竖式该怎么做让学生独立思考。结合板书问，个位上 1-8 不够减，怎么办强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的 1。交流时让学生说出计算过程。3、小组交流讨论：你能说说笔算
5、减法要注意什么二、激情引入每天的早上的锻炼，同学们都喜欢跳绳，现在我们看看小花与小刚的 跳绳比赛三、自主学习看表知图意，提问题小花和小刚在进行跳绳比赛，第一次第二次小花 38 下 37 下小刚 44 下 39 下让学生初步感知图片信息说了些什么知道了什么这样可以调动每一个 学生的积极性，注意对差生给以鼓励，教师应让学生选择一组数字，结合 学生说的，启发引导学生横着的、竖着的信息(3) 组织讨论：你是怎样想的说说想的过程。学生的思维的方法不同， 引导学生交流各自说出自己的问题你是怎样想的，鼓励学生多向思维，既 强化了教学重点又充分调动了学生学习的积极性。四、整理展示回报提出问题：(1)、小花的第
6、二次比小刚的第一次少跳多少个吧(2)、小花两次一共跳了多少下(3)、第一次小花比小刚少跳几下(4)、第二次小刚一共跳了几下列式比较计算五、拓展新知你还会提什么问题教师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程 处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推 理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实 施素质教育的需要。提问题列式计算六、全课今天学习了什么你有哪些收获掌握了哪些新本领这样既巩固了本节课 的知识，又开阔了学生的视野。2022 小学数学教研记录(二)活动时间：地点:会议室主题:解读吴亚萍老师的小学数学类结构的基本课型人员:全体数学
7、教师会议内容:一、解读吴亚萍的小学数学教学类结构的基本课型 ,相关内容如下:教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可 以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规 律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。数运算的教学结构:对数运算价值的理解,对数运算教学长段递进式目 标设计的理解,注重结构学习的整体性.数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算 之间的关系;能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算; 能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断;能有序地 排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学
8、敏感。数运算教育价值取向的转变.新基础教育认为：数运算除了可以使学 生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会 有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独 特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方 法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算， 从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。二、教师讨论 .老师们对吴老师的见解感觉有点高深 ,理解难度有点大 , 需要更多的案例来配合理解.数运算教育价值取向的转变.新基础教育认为：数运算除了可以使学 生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会 有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独 特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算， 从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。点击下页还有更多 2022 小学数学教研记录
