草坪青青教学设计

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1、草坪青青教学设计一、教学目标1.相识10个字和2个多音字，会写6个字。2.指导学生初步有感情地朗读课文。3.了解课文内容，激发学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、爱护植物的意识。二、教学重点相识10个字和2个多音字，会写6个字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文。四、教学打算1.识字卡片、词卡或课件。2.自制文中插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)观图入境，了解大意。1.老师出示图画。(1)图上画的是哪儿?有什么?(指导按依次看图：近远或远近。)(2)看!这个小挚友在干什么?(学生说明大意即可他在草坪上插牌子。)(3)谁来读牌子上写的字?(别踩我，我也有生命。

2、)其他同学思索：“我”指的是谁?(青草)2.质疑：(1)同学们，此时你有什么问题想问吗?(2)学生质疑：这个小挚友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的?请大家仔细听老师读课文，边听边找答案。(二)初读课文，音准句通。1.老师范读课文，学生仔细听读。(听清字音)2.请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。3.小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。4.老师指名认读或带读字、词卡片。5.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子。)6.小组学习：互听、互评、互助。7.指名分自然段读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。)课文读通了，快让我们随小健一起到他家楼下的花园看看

3、吧!(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。1.课件导入，情境再现：(1)老师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?(草坪很美)(2)老师范读课文第一自然段。学生边听边思索：此时的心情怎样?为什么?(3)你能把这种兴奋的心情读出来吗?学生自由练读，指名反馈。晚饭后，小健和妈妈一起来到这个漂亮的小花园漫步。快看，发生了一件什么事?2.分角色朗读，了解课文内容：(1)小组学习：分角色朗读课文2-4自然段。(2)引导探讨：小健和妈妈喜爱草坪吗?你是从哪儿看出来的?(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解。)(3)指名反馈：小健喜爱，但没有爱惜;妈妈喜爱，不仅自己

4、爱惜同时教化小健也要爱惜。(4)假如是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做?怎么说?小健听了妈妈的话后是怎么做的呢?3.指名读文5-6自然段，其他同学边听边找答案。(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢?(2)为了让四周的环境更漂亮，你还情愿写(做)些什么?你们真是爱惜植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们兴奋吗?4.朗读训练，读出情感：自由读一遍课文，激励学生将自己感悟到的意思读出来。读出你对大草坪的喜爱，读出你为伙伴的知错就改而兴奋。同学们，让我们一起来观赏课文中美丽的词语。5.小组探讨：为了让四周的环境更漂亮，想想你们还可以做些什么。(同学们可以回家动手制作一些警示牌，

5、放在校内或小区中，可以更好地提示大家爱护大自然。)(四)积累好词。1.请学生自由练读“我的词语库”中的词语。2.你还能再说几个这样的词语吗?(五)作业。有感情地朗读课文。板书设计：草坪青青“别踩我，我也有生命!”其次课时(一)朗读课文，复习生字词。(二)学生自主记忆生字。1.老师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还相识吗?2.请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3.教学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝?4.请学生汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是运用什么方法记住的?在这个环节中，老师要激励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新

6、字、猜谜语等方法。5.请学生说说认为哪个字最难记。6.针对学生的问题，师生可以共同想解决的方法。可以重点指导以下几个字：(1)远、近：提示学生视察字形结构。思索：有什么方法记住这两个字?(2)被：渗透衣字旁的指示。(3)压：思索一下，你认为这个字中哪一笔最关键?(最终一笔点不能丢)7.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。(三)指导书写。1.请学生找出认为比较难写的字，老师重点指导。(1)绿：留意这个字的笔顺，尤其是右边的“录”字最终五笔是竖钩、点、提、撇和捺。不要写成“水”字。(2)命：留意右下笔顺，先写横折钩，再写竖，留意人字头的下面不要少一横。(3)远和近：提示学生留意走之的写法和占格。2.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。(老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)(四)词语积累。1.读读“我的词语库”中的词语。2.你还想从本课中积累哪些词语?(五)作业。仔细抄写本课的字和词。