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1、国际现代设计艺术学院教学研究 设计学院成立多年以来，我们以学院的办学宗旨为目标，在引进国外先进的现代设计观念和设计手段的同时，注重了对国外现代设计教育的教学方法、教学经验的吸收和借鉴，并结合我国的实际，逐步探索出一套新的现代设计教育模式。在中、马教师的共同努力下，使教学大纲、课程设置、学分制度、教材建设及教学过程规范化、评分标准等教学措施逐渐趋于完善。 目前，我院的现代设计教学模式可分为三大块： 1、美术基础教学； 2、设计基础教学； 3、专业设计教学。 在这三块教学中，前二块属基础类，教学时间占总学时的四分之二，在基础教学中，我们在吸收国外先进教学方法的同时，注重突出了我方的教学思想和教学特
2、点。我国的美术教学有一套成型的教学体系和教学方法，整套体系结构严谨，方法科学，重在体现对造型规律的研究。我们认为，现代设计是艺术与技术的结合，它的实质是美与用的结合。“美”是讲从内容到形式都是美的规律的表现，而“用”则表现为符合人的生活习性，消费心理、人体工学，符合市场规律带有鲜明的功利目的。这一点就是美术教育与现代设计教育的区别。所以，我们强调美术教育是设计教育的基础，它的任务首先是培养学生对美的认识能力，其次是训练对美的表现能力，二者相辅相成。 我们在美术基础教学中，突出地强调培养学生对于形体要素的认识能力、理解能力和表现能力，进而达到提高对于创造性造型的想象能力。在具体教学安排上，我们重
3、视对形体结构、解析结构、空间结构的掌握与研究，并启发学生利用各种形式因素与不同方法进行表现，激发学生进行创造性造型的表现欲望，使美术基础学从单一的写生教学中解放出来，形成写生研究创造三个阶段，使美术基础教学与设计教学结合起来，在基础学习阶段重视对学生创造力的培养。 专业基础教学是美术基础教学与设计教学的桥梁，我们在这一块教学中，突出强调专业基础的理论性与实践性，一方面我们从讲规律、讲基础理论入手，培养学生认真研究的学习精神，打好专业基础，做好专业过渡，为以后从事设计活动做准备，另一方面抓好学生的动手能力，掌握多种表现手段，如徒手画图能力、电脑表现能力等，使学生有较强的表现手段。在这一阶段教学中
4、我们重视了专业基础教学的特点，使学生刚一开始接触专业的时候，就从本质入手，如表现技法课程，我们根据设计表现的要求，总结出“程式化技法表现”这一新的教学方法，使表现技法课程在较短时间内能快速提高学生技法表现的能力。 专业设计课教学是现代设计教学的重点课程，在专业设计教学中，要传达给学生先进的设计观念和设计手段，要引导学生探索设计艺术的规律和方法，它的核心是培养学生的创造力，所有的课程设置和教学方法都是围绕着这个核心展开的，在这方面，我们与马方教师总结出许多的教学经验和教学方法，形成一套完整的专业设计的教学方法来指导设计教学。 这套专业设计的教学方法的重要内容就是强调教学的过程的重要性，以及与教学
5、过程配套的评分标准及反映整个设计过程的工作进展册、设计报告书/通过几轮的教学实践，反映出这套方法有利于培养学生的创造力，能最大程度地调动学生的学习积极性，使课堂教学方法活跃，改变了以往教学中教师讲，学生听的教导式的教学方法，变教导为引导，教师在教学中的作用是组织、把握、引导学生探索设计艺术规律，使学生在教师的组织引导下，通过市场调查、小组讨论、与教师分别商讨确定出自己感兴趣的设计方案，然后经过教师的个别辅导，独立完成整套方案设计，并能用流畅的语言，表达自己的设计概念和设计手段，使学生成为能设计、会表现、善表达的合格现代设计人才。 纵观专业设计教学法的特点可以反映在以下几个方面： 一、注重对整个
6、教学过程的研究 重视教学过程的科学性，将整个教学过程分成若个干段，强调段与段之间紧密联系，环环相扣，由浅入深，分阶段完成整个教学过程。现以室内设计专业和广告设计专业教学为例，我们是这样把握设计教学的全过程的：在室内设计专业设计课教学中，我们确定如下几个教学阶段： 1.市场调查与资料分析阶段；2.设计策划阶段；3.设计发展阶段；4.设计讲评阶段。 1.市场调查与资料分析阶段。这一阶段是学生对所设计对象的深入了解，完成市场定位的重要阶段。在这一阶段中的教学重点是市场调查与资料的收集与分析。教师讲述清楚市场调查与资料分析的重要性市场调查的方法，并出若干调查选题供学生选用。市场调查的方法可依选题而定，
7、即可以个人为单位，也可以小组为单位，采用分工负责的方法，针对不同调查问题进行调查，并将调查结果在全班进行交流，以求得对调查对象有全面的认识。对于市场调查的资料进行分析是其中的重要阶段，是锻炼学生综合能力的重要方面。我们采用文字归纳与图表归纳并重的方式完成对资料的分析。 2.设计策划阶段。在资料分析的基础上，即开始设计策划，提出自己的设计概念、功能分析、空间规划，并提出设计策划书。教师针对学生所提出的方案与学生进行讨论，论证其合理性。学生根据教师建议调整和肯定设计方案。 3.设计发展阶段。在此阶段学生应对方案中的空间规划、功能分析进一步确定，在教师的指导下，进一步掌握空间设计规律，结合模型进行图
8、面表现，对所需的平、立剖面图、轴测图、效果图、版面设计等进行最后表现、装裱、完成设计。 4.设计讲评阶段。在此阶段里，锻炼学生用流畅的语言表达自己的设计概念和设计方法。学生应在规定的时间里，把自己整套的设计用语言讲述清楚并使在场的学生和教师有认同感，并要求学生服装整洁，语言流畅。同时强调自我形象的塑，为以后进入市场从事设计工作做准备。 广告设计专业的教学对这几个阶段同样严格把握。例如：做一个商品的广告设计，教师规定了题目和需要完成的作业量以后，学生首先要去做市场调查和收集资料，做出市场调查报告和策划书，内容包括：商品名称、商品用途、商品特点、商品形象、消费对象（包括性别、年龄段、月收入、职业、
9、爱好等）、市场价格、竞争对手及其分析、开始预算等，然后做出初步设计概念，包括媒体的选择、完成时间的计划安排等，接着进入设计进展阶段，从看草图、色稿、定稿直到完稿，每一阶段都由教师个别辅导或组织学生分组讨论，最后是讲评和评分。使学生在完成整个作业过程中如同面对真正的客户一样，培养学生从初步策划到制作完成的整体把握能力。其中着重对学生创意能力的培养，同时也锻炼了学生充分表达自己设计意图，展示和推销自己设计的能力。 从以上教学过程可以看出，整个过程组织严谨，由浅入深，逐步展开，挖掘学生创造潜能。教师是站在引导者的角度，根据学生的设计思维的发展，进行有目的的引导。避免了现在设计教学中普遍存在的抄袭风，
10、使每一份作品都是学生自身能力的展现，也使学生广泛地接触市场，锻炼自己适应市场的能力。 对于整个教学过程的把握实际上是对所有学生创造力的把握，把不家务事的创造潜能逐步发现和开发出来是教师的责任，不管学生基础怎样，只要教师抓住挖掘潜能这一环节就能使这位学生进步飞跃。 二、推行个别辅导为主、集体辅导为辅的方法 在设计课教学中，由于学生的设计选题不一样以及学生创造力的程度不一样，在专业设计教学中很难用讲大课的方式进行，讲大课只能对规律性和目的性做统一讲解，很难解决每一个学生的具体问题。针对这一情况，我们推行个别辅导为主，集体辅导为辅的教学方法。实践证明，这样的方法对于开发学生的创造潜能极有好处，但推行
11、这样的教学方法对教师来讲是极具挑战性的，首先是个别辅导，工作量大，每班四五十人，一个个的辅导，劳动强度很大，教师需有吃苦精神。其次，在个别辅导过程中，教师会遇到形形色色的问题，这就要求教师在很短的时间里给出正确答案，这无疑对教师能力是个考验。教师应不断地充实自己的头脑，方能应付千变万化的问题。 三、有明确的评分标准 在整套教学方法中有明确的评分标准是非常重要的，这对于考查学生的综合能力，正确反映学生学习成绩，调动学生学习积极性是非常重要的，同时也是保证教学过程正常进行的有力手段。 设定评分标准实质就是将教学要求量化，将整个教学过程量化。我们根据不同的教学要求，把每个教学过程都设定考核项目与分数
12、，使评分细致化。例如：某一设计作业满分100分，根据教学的四个过程每一个过程给予一定分数，资料收集介绍：15分；设计策划：30分；设计发展：35分；设计讲评：10分；出勤：10分。完成一项有一项分，最后累计成绩即为作业成绩。评分是以任课教师集体评分的平均值为准。这样的评分标准的特点是：评分分项清楚，综合考察面广，打分合理，取高分不易。这从根本上杜绝了以往教学中，评分随意，任感觉给分的弊病，也杜绝了学生抄袭和争分数的坏风气。国际现代设计艺术学院是内蒙古师范大学和马来西亚国际现代设计集团、韩国青云大学相继合作办学的一所设计学院，也是国内最早的中外合作办学一本院校之一。2004年学院设计艺术学被确定
13、为内蒙古师范大学重点学科，2006年学院艺术设计专业（覆盖所有专业）被评为内蒙古自治区级品牌专业，同年学院与美术学院、音乐学院联合申报的中国少数民族艺术研究被评为内蒙古自治区重点培育学科，2008年学院艺术设计实验中心获内蒙高校自治区示范实验中心，2011年学院毕业设计课程教学团队获自治区级教学团队，现有内蒙古自治区高校教学名师两人，有内蒙古自治区精品课程四门。在长期的办学历程中，学院坚持以中国传统文化为底蕴，融西方现代设计观念与方法为办学理念，培养适应中国改革开放市场需求的、适应经济社会发展需要的复合型、高素质、创新型设计艺术人才，为社会输送了大批的懂市场、善管理、能策划、会运作的专业设计人
14、才和高校师资，毕业生分布在祖国各地、大江南北，并在各自的工作岗位上获得了丰硕的成果。 国际现代设计艺术学院设有视觉传达设计系、室内设计系、服装设计系、公共艺术设计系、媒体设计系、广告策划与设计系、基础部等教学单位；拥有艺术设计实验中心，下设计算机实验室、媒体实验室、服装工作室、室内装饰构造室、摄影工作室、图书资料室等实验教学实验室。学院是自治区最早获设计艺术学和艺术硕士学位授予权的院校，现招收设计艺术学和艺术硕士两个类型6个专业方向的硕士研究生，已形成了从本科到硕士研究生的设计艺术教育培养体系。目前在校本科生1612人，硕士研究生55人。一、学科与专业建设 （一）专业建设与教学成果 学院办学思
15、路明确，将人才培养的要求凝练在“创新、创想、创造、创业”八个字中，贯穿到具体教学过程中，强调创新、创想、创造在教学中的作用，强调从创意到创造成果的实现，强调创业能力的培养。学院人才培养目标清晰，培养复合型、高素质、创新型设计艺术专门人才。 1、学科建设与质量工程建设。2005年以来，学院以学科建设为龙头，提高学院的核心竞争力，在学科建设取得新进展。在本科专业“艺术设计”获得自治区级品牌专业基础上，硕士层面又取得新进展，学院和音乐学院、美术学院联合申报的中国少数民族艺术研究获自治区重点建设学科，申报的设计学硕士一级学科获批；与美术学院共同申报的艺术硕士获批，成为自治区最早的艺术硕士专业学位授权院
16、校，使学院研究生教育成为培养学术型硕士和专业型硕士的院校。2008年，在国务院学位办学科评估中，艺术学学科和全国著名高校学科同列第十五名。同年，我院艺术设计实验中心获自治区艺术设计实验示范中心。2010年完成国艺院“十二五”学科发展规划”为学院未来五年发展打下良好基础，同年广告策划与设计专业通过专业立项，2011年开始招生。2011年学校表彰奖励“十一五”期间我院学科建设和学位点申报工作。完成了2010版全日制研究生及艺术设计专业学位研究生培养方案的制定和修订工作。完成两类导师遴选，新增学术型导师1人，专业硕士导师5人。完成实验室设备招标近百万。 2、严抓教学管理。“十一五”期间学院整体教学水平建设在全校评估位列全校一等水平。学院落实质量工程要求，加大
