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1、2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 11教案 广州版一、教学内容分析：本节课是广州市五年级英语Module 4 Travel Unit 11 How are you going there?的第一课时，它的主要内容是学习有关一周的旅行安排及旅行使用的交通方式。学生通过学习，进一步掌握有关一周的旅行安排及询问旅行使用交通工具的句型。教师可让学生回忆复习所学的相关知识，然后在此基础上对所学的知识进行扩展与深化。二、教学对象分析：本单元的教学对象是五年级的学生。学生有了一定的词汇量和语言组织能力，但语言运用能力还有待进一步提高，特别是对一些语法结构还会出现不同的错误。在教
2、学时可充分利用学生已有的知识，多创设让学生使用语言的机会，提高语言运用能力。三、教学目标分析 1.语言知识目标：掌握“四会”单词、词组：zoo, tiger, Window of the World, “三会”单词、词组：trip, a day trip学习句型：A. How are you going there ? By B. What are you going todo? Im going to 2.语言技能目标： 理解并掌握课文；进一步加强巩固将来时特殊疑问句型的运用。 3.情感态度目标： 合理选择旅行交通工具。 4.学习策略目标： 积极思考，联系实际，主动练习和实践所学内容。三、教
3、学难点分析：课文的理解与记忆进一步加强巩固将来时特殊疑问句型的运用四、教学资源网络图库收集图片。五、教学过程：Steps Teachers activities Childrens activities Warming up&Revision 1. Chant “Every day is a happy day.”2. Game: Guess some of the pupils how to go to school3. Free talk: Show differentPositions and talk about the holiday plan 4. Lead to the titl
4、e: 1. Review the days of a week2. Read the rhyme3. Review the transportation4. Review the positions and holidays5. Read the title Presentation 1. Introduce the dialogue2. Listen and learn the dialogue1) Listen, ask and answer some questions about the dialogue. Then write down the important sentences
5、.2) Listen, repeat the dialogue and fill in the table3. Ask the pupils to stick the words and phrases on the blackboard and read them 1. Listen, ask and answer2. Listen and repeat3. Fill in the table4. Read aloudSum-up See what they have learn in the Text Say what they have learn in the text Consoli
6、dation Application 1. Have a discussion 2. Design and a travel planWhat are you going to do?How are you going to do? 1. Group cooperation2. Show their advice3. Design and make a travel plan4. Share their plans Homework 1. Listen, read and recite the dialogue.2. Copy the new words.3. Talk about your
7、travel plan with your parents Listen and copy them down 教学反思：本课时是Module 4 Travel的一部分，主要是以谈论旅行为题材，学习课文内容以及巩固将来时特殊疑问句型的运用。由于五年级的每一篇课文都有一定的容量，部分学生，特别是学困生对课文的记忆与理解存在困难。因此，基于学生对本课出现的一周七天的旅行地点和交通方式比较感兴趣，在设计这节课时，我把更多的时间放在这课文内容的理解与记忆。另外，在设计教学过程中我比较注重教学目的明确性，每一个教学环节都有一定的目的与作用，逐步发展学生的英语学习能力。例如，在复习时，利用国旗来呈现cha
8、nt，不仅生动有趣；而且节奏明快，有助于培养学生良好的语感与朗读的习惯；此外，还通过文中生动的画面及肢体语言给学生展现文中人物的旅行安排。通过观察学生在这一节课堂上的表现，例如看学生朗读课文、回答问题、完成表格的情况等等，都能看出学生学习语言热情与真诚。希望学生学会的不仅是本节课的语言知识，而且是学习语言的态度。每节课都会存在一些不足之处，总会有这样或那样的遗憾。同样，我这一节课还存在着不足，需要不断的学习与改进。例如，在讲授课文中要懂得适时放手，板书重点句型，让学生在最短的时间内上口；在练习时要注意进行多种形式的有意义的操练及小组互帮的活动；要注重词汇及音标的教学，新旧单词语音上的联系，提高
9、知识的重现率；设计针对性练习，强化教学内容的学习。此外，还要善于运用激励机制及评价手段，鼓励学困生，帮助其树立学习英语的自信心。基于以上的不足之处，在其他班再教本课时，我将在复习阶段巩固星期、交通工具的表达；讲授课文时结合节假日与地点介绍文中的人物，重现所学内容；创造机会让学生参与课文关键词的板书，激发其学习主动性；结合情景运用重点句型，使学生积极参与操练；设计针对性的练习，促进教学的有效性。 然而，在本班教完这一课时后，针对该节课的不足，我会在下一节课继续巩固运用该课句型及相关句型，例如：创造情景把How do you get there? /How would you like to ge
10、t there? /How are you going to get there?三种句型的问答进行对比、区分及记忆；此外，还要引导学生运用相关句型进行小短文的写作。附送：2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 2(1)教案 外研版一、教学目标：1.学习并掌握下列句型This bag is mine .(his/ hers/ yours ) Whose bag is this? Its . Is it yours? Yes, it is./ no, it isnt.2.证明物品的所属关系。3.在发现他人丢失物品后分析失主是谁，培养其正确地.优良地道德品质二、教学重难点：
11、证明物品所属关系，会运用：“Its mine. (yours his hers ) Whose bag is this? Its ”教具：多媒体课件和单词卡片 教法： “任务型”教学法及全身动作反应法学法：“任务型”教学法及全身动作反应法三、教学过程：step1：情景交际（5分钟）课前唱英语歌曲并组织教学，然后组织学生用It isnt yours, its mine/ his/ hers/ yours.来进行自我物品的介绍。组织23个小组，2-3人到讲台进行表演，其他学生在座位上介绍，时间大约需要5分钟，这既是对前面所学知识的复习巩固同时又培养了学生运用英语进行交际的能力。在交际中，如果学生出
12、现发音错误，教师不应立即纠正，应鼓励学生大胆说，不要怕出错，培养学生用英语进行交际的信心。在活动过程中教师要对学生活动进行有效的评价。歌曲导入step 2： 集中识词将单词分为两组：mine/ his/ hers/ yours复习巩固为进一步学习做铺垫采用玩单词卡的形式。Whose 与where what进行比较学习区分wh发音的不同，同时强化词义，引出本节的主题任务。Step 3：新知呈现教师提前收集部分学生的学具，布置学习任务然后让学生认领T: Whose pencil is this? Is it yours?S1: No, it isnt.S2: Yes, its mine.T: Yo
13、ure right. So Smart! （发给粘贴画作为奖励）今天我们学习有关物品的寻找与认领，我这儿建立了一个失物招领处,现在我们就帮这些物品寻找一下主人。主要步骤：1.呈现重点句型：在集中识词的基础上，借助教具创设适恰当的语境，呈现句型Whose _ is this? 并让学生认读句子，初步理解感知句型。注意事项：1.句型的呈现要简单.简明扼要，突出重点内容。2.句型的呈现要在一定的情景中，体现语言的交际性原则。3.句型的呈现形式要灵活多样.欢快.有趣。Step 4：模仿操练（8分钟）1.教师示范：新知呈现后，教师先提出要求，进行示范whose _ is this? Its 。2.四人小
14、组利用学习用品建立失物招领处，进行活动。3.小组展示。 抽2-3个小组就小组中学习的情况到讲台上或在座位上进行展示。注意事项：1.教师对学生在小组中的学习活动进行有效指导，参与小组活动，或对疑难问题进行点拨。2.模仿操练要尽量创设语言环境，借助教具或用TPR教学法模拟情景进行练习。Step 5：综合运用（8分钟）综合应用是在模仿操练的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。主要是每模块第一单元的对话学习和第二单元的拓展练习。1.看图认知：让学生看课文，就学习的新知和课文内容进行照应，进一步理解认知，不明白的地方画出来，在小组内讨论解决，实
15、在解决不了的请教师帮助解答。2.读译展示：小组成员把看图学习的内容翻译成汉语，分工进行展示，班内其他同学对有疑惑的问题可进行质疑和补充。3.听音跟读：在理解的基础上，让学生听录音跟读。4.角色扮演：学生熟读的基础上，在小组内进行分角色读，然后上台展示。5.Chant：Whose bag,whose bag, is it yours? is it yours? XX(拍手) Yes，it is. Yes，it is.Whose book,whose book, is it his? is it his? XX(拍手) Yes，it is. Yes，it is.Step 6： homework1. listen and read the text for 20 minutes2. 班内建立失物招领处，用英语进行真实的招领活动，培养实际生活英语运用的意识和拾
