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1、关于中学生物说课稿范文十篇作为一名教职工，时常要开展说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的中学生物说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。中学生物说课稿 篇1一、教学目标1、学问目标：传授比照试验的思想方法，理解酶的特性、酶促反应及影响酶促反应的因素2、实力目标：引导学生体验实践理论 实践的一般认知规律；培育学生试验探究的实力，提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。3、情感目标：体现学生的主体地位；展示生物学的魅力，激发学生物学的爱好；培育理论联系实际的科学看法、试验探究实力与创新意识。二、教学内容（一）地位、作用和意义本节课要
2、学习的是酶与酶促反应，是学习光合作用、呼吸作用和其他生理活动的必备学问。在学生学习了细胞的化学组成、()细胞的结构与功能以及ATP的学问后，学习酶在新陈代谢中的作用，进一步亲密了前后学问的内在联系，理解酶和ATP是新陈代谢过程中必不行少的物质，对于学生相识新陈代谢的本质有重要意义。（二）重点与难点重点：体会比照试验的基本思想利用试验探究的直观性，借助试验现象，理解酶的化学本质、特性、影响酶促反应、酶的应用等多个领域的问题。难点：酶的特性的试验探究学会分析各因素对酶促反应的影响（三）编排特点1、简洁明白酶与酶促反应学问介绍精干，便于阅读；边做边学课题探讨放眼社会评价指南拓展视野目的清晰2、注意探
3、究学问与动手结合学问与动脑结合3、图群丰富试验图示、学问图示、实物图示结合三、教学对象（一）学问与阅历1、学生具备肯定的生物学常识，有化学试验的基础。2、前面学习了细胞的化学成分、细胞的结构与功能，进行了还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定等生物学试验。（二）学法与技巧1、学生具备用阅读、协作学习、试验探究等学习方法2、学生具备试验探究的基本常识（三）发展与提高1、培育动手实力，提高试验设计技能2、培育分析实力，提高学问应用实力四、教学策略（一）设计思想1、思想方法：以建构主义学习理论为基础学问呈现、情景创设、自主协作、学问建构2、过程方法：体现学生主体意识和老师的主导作用课题引入、学生阅读、方案探讨、
4、学生探究、试验分析3、认知方法：体现认知规律感性相识到理性相识设计思想综述：以建构主义理论为指导，通过图示引入、学生对教材阅读、提出问题实现学问的呈现和情景创设；探究方案的探讨在进一步创设情景的同时激发学生的求知欲，进而引发学生对问题的自主协作式的探究学习；对试验现象的记录、分析探讨及事例的分析等活动，达到学问的意义建构的目的；学生在整个学活动中实现学问的感性相识到理性相识的升华，体现了学生的主体地位。老师引导的设问、试验方案的探讨、探究结果的分析和事例分析，体现了在整个学习过程中的主导作用。（二）方法与手段1、教学方法：启发式讲解、互动式探讨、试验探究、分析与归纳2、媒体的选择与运用：试验法
5、、多媒体协助教学中学生物说课稿 篇2一、说教材1教材地位和作用细胞的分化是人教版中学生物必修1第六章第2节内容。本节内容包括两块学问，一是细胞的分化，一是细胞的全能性。细胞分化是生物个体发育的基础，是细胞生命中的重要现象。高度分化的细胞仍旧具有发育成完整个体的潜能，这是细胞的全能性。前面学习了细胞的分裂，它是理解细胞分化和细胞全能性的基础，而细胞分化与后面将要学习的细胞癌变，基因的表达，有着亲密的关系。学好这一课，有利于完善学生对细胞生命现象的整体相识，同时有利于学生对后续教学内容的理解和驾驭。2三维教学目标本节课的学问目标是：阐明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。围绕上述学问目标，本节课将实
6、现以下实力目标：首先通过学生收集分析有关干细胞的资料，从而培育学生收集信息、处理信息的实力；其次通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的综合素养。学生通过课前收集资料，课上进行沟通探讨，进而关注健康，珍爱生命，从而实现本节课的情感目标3教学重点、难点的确定：细胞分化是分子与细胞的主干学问，是生物高考的高频考点，所以我把它作为教学的重点。植物的组织培育和动物的克隆，其原理都是细胞的全能性。细胞全能性与生物前沿科学紧密联系，学问抽象，学生不易理解。因此，我把它是确定为教学的难点。二、说学情学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了肯定的学问阅历，同时学生的认知实力、
7、思维探究实力有了很大的提高。为这节课的胜利学习奠定了基础。由于学生还没有学习基因的表达，所以细胞分化的本质和细胞全能性的体现就显得难以理解，教学中要留意这部分的处理。三、说教法和学法本节课结合教材的特点和学生实际，课前让学生搜集造血干细胞相关的资料，为课堂上的沟通做好打算，同时我打算了胎儿发育的录像，胎儿组织细胞的图片，植物组织培育的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生视察、思索、分析，归纳学问结论。四、说详细的教学过程(一）引入设置：播 放“胎儿的发育”录像，录像展示了由一个受精卵细胞发育成一个胎儿的全过程，对学生具有剧烈的吸引力，引起学生的新奇和求知的*望。看完后，我追
8、问学生： 一个受精卵，假如只进行细胞的分裂，能形成一个胎儿吗？答案是否定的。细胞通过分裂只产生相同的细胞，从而引出本节课的主题：细胞的分化。(二) 新课设置：1、细胞分化细胞分化的概念展示：胎儿和一些组织细胞的图片设疑： 你能据图说出组成人体胚胎的部分细胞吗？这些细胞在形态、结构、功能上有何不同？（简述肌细胞、神经细胞，血细胞的不同）它们都来源与一个相同的受精卵，为什么不同？因为发生了细胞分化，那么什么是细胞分化，与细胞分裂相比，它又有什么的特点？组织学生阅读教材并沟通探讨，打算举例说明。引导学生举例说明，归纳出细胞分化的概念，（体会细胞分化后形成形态、结构、功能不同的细胞）和特点（长久性、稳
9、定性、不行逆性） 细胞分化的意义在个体发育过程中，细胞为什么要发生分化？追问：没有细胞的分化，有人体产生吗？引导学生归纳出：有了细胞的分化，才会形成不同的细胞，进而形成不同的组织、器官、人体，因而细胞的分化是个体发育的基础。细胞分化的根本缘由探讨以下问题： 细胞分化是否意味着细胞中遗传物质发生变更？为什么? 同样来自一个受精卵,且每个细胞都携带有相同的遗传信息,为什么还会出现差异?老师举例：红细胞和肌细胞引导学生依据教材内容探讨分析出：不同细胞中遗传信息的执行状况不同，细胞在遗传信息限制下合成特异性蛋白质基因的选择性表达2、 细胞的全能性细胞的全能性实例展示已经发生高度分化的细胞,还能像早期胚
10、胎细胞那样,再分化成其他细胞吗?多媒体演示试验过程：胡萝卜韧皮部细胞培育成植株的过程视察现象：高度分化的植物细胞仍具有发育成完整植株的实力绵羊“多莉” 整个克隆过程展示视察现象：高度分化的动物细胞核具有发育成个体的实力。依据上述事例引导学生思索：何为细胞的全能性思索：高度分化的动植物细胞为什么具有全能性？老师点明：高度分化的动植物细胞由于细胞核中具有该物种全套的遗传物质仍具有发育成完整个体的潜能。3、干细胞的探讨我们体内还有没有可以分裂和分化实力的细胞？让学生展示课前收集的关于造血干细胞资料老师展示图片并提问：造血干细胞有何特点？有何功能？骨髓移植是什么意思？有何意义？学生视察、读图，思索回答
11、相应问题。思索：人体还有哪些干细胞，探讨用途有哪些？老师补充：将干细胞在体外培育出组织和器官,解决器官移植治疗疾病的难题4、设计课堂练习：设计一道典型的课堂练习题：通过当堂练习，巩固本节课的学问重点，反馈了解学生学习状况，改进教学。5、师生共同小结6、布置课后作业五、说课反思1、短时间内打算，能脱稿说课，在规定的时间内说完；2、说课程序周到全面，在15分钟内将自己的教学目标，教学意图，教学手段的运用介绍得清楚、明确；3、由于学问点较多，为了在规定的时间内说完，语速就较快，显得较匆忙，语调无法抑扬顿挫，显得激情不够；4、在说教学过程时，最好先定好框架，这样便于非专业评委了解你的大致教学程序，在非
12、专业评委面前，说得越简洁越好，越形象越好！中学生物说课稿 篇3各位领导 、老师们：你们好！今日我要进行说课的内容是，首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问 打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、说教学目标依据本教材的结构和
13、内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：识记：理解2、 实力目标3、 情感、看法、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有驾驭了 ，才能理解和驾驭 教学难点：难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道生物是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下
14、，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有
