《苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计[1]（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学三年级下册荷花教学设计白鹤滩镇巧家营小学 潘龙翠教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以与“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽美丽，呈现了一幅各具姿态、色调明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者酷爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，其次、三自然段描写荷花生长的各种美丽的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，须要老师供应直观的图像、视频帮助理解。教学目标：1、会认会写1
2、0个生字，能正确读写“挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、芳香、衣裳、裂开、饱胀、圆盘、花骨朵”等词语。2、有感情地朗读课文并背诵课文，积累美丽词句。3、理解课文内容，感受荷花的姿态美，体会作者丰富的想象，培育孩子爱美的情趣和酷爱大自然的情感。教学重点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培育孩子爱美，酷爱大自的思想感情。教学难点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培育孩子爱美，酷爱大自的思想感情。教学打算：学生：查找有关荷花的资料。老师：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 猜谜语，揭示课题。1、小挚友们喜爱猜谜语吗?请告知老师这则谜语的谜底
3、是什么？2、课件出示猜谜语：一个小姑娘，坐在水中心。身穿绿衣裳，坐在绿船上。3、出示谜底：荷花。4、展示课题：12 荷花，师板书课题：12 荷花（生齐读课题）5、这篇课文的作者是谁？（叶圣陶）6、课件出示：叶圣陶简介7、同学们，你们能向老师介绍介绍你们所了解的荷花吗？8、生介绍荷花学问。9、课件出示：小学问：介绍藕、莲蓬、莲子二、学生按要求自学生字、新词。1、课件出示自学要求：（1）用自己喜爱的方式读课文。（2）画诞生字新词，读准生字新词；（3）读通读顺句子，难读的地方多读几遍；（4）不懂的地方做上标记。2、生自学生字新词。(先自学，然后小组合作学习)。三、检查自学。1、课件出示生字词：挨挨挤
4、挤、莲 蓬、花骨朵、饱胀、裂开 、一幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦。（生分角色读，师正音：重点强调:蓬、胀、裂 、幅、夜、梦。师指导书写：蓬、骨、胀、裂 、幅、翩翩起舞、舞蹈。）2、课件出示词语：挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、芳香、衣裳、裂开、饱胀、圆盘、花骨朵。（生分角色读）四、实力提升。课件出示：我能填（生依据意思填词语）（1）、形容荷叶长得很密，相互挤在一起。（ ）（2）、圆圆的盘子。（ ） （3）、没有开放的花（ ）（4）、形容舞姿轻快美丽。（ ）（5）、（完整的东西）出现裂缝。（ ）五、课堂小结。 同学们，这些生字宝宝你们记住了吗？希望你们能成为好挚友。其次
5、课时 一、导入同学们，荷花不仅花美，而且花姑娘身下的荷叶更美，大家想不想去一睹风采？二、精读感悟（一）观赏荷叶美1、课件出示:满池荷叶图片2、孩子们，这密密麻麻的是什么叶子呀？（荷叶）。师板书：荷叶3、看到这满池的荷叶，你会想到哪些词语呢？（挨挨挤挤、大圆盘、碧绿）4、课件出示：任务一(1)、动情朗课文其次自然段第一二句话，在重点词语下面画上自己喜爱的标记。(2)、说说你从这两句话中体会到荷叶具有哪些特点？（生自主读课文，边读边勾画，完成任务后击掌示意。）5、课件出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。6、师引导生汇报自学状况，找出荷叶特点：多、绿、园。7、孩子们，这么
6、多，这么绿，这么圆的荷叶映入我们眼帘，此刻，你能用一个字赞美他们吗？（美）师板书：美8、那好，我们就用赞美的语气读一遍这个句子吧！过度：是啊，荷叶之美让我们心旷神怡，可那白荷花在这些大圆盘之间冒出来更让我们看到了勃勃朝气！1、课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。同学们，这句话中哪个字用得好？（冒）还可以换成其他的字吗？（钻、露、挤），请将你们换的字加进去读出荷花旺盛的生命力，好吗？过度：孩子们，读得真棒！老师从你们的朗读感受到了荷花旺盛的生命力，他们一朵朵正从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，走，我们抓紧去观赏他们那美丽的姿态吧！师板书：姿态（二）、观赏荷花的姿态美1、课件出示：任务二（1）、默读课
7、文其次自然段，找找这段写了荷花的哪几种姿态？用“”画出表示姿态的词语。（2）、你最喜爱哪一种姿态，为什么？告知你的同桌。（3）、用“有的有的有的”写一个句子。2、生先自主学习，再小组合作沟通。3、师引导生反馈学习状况。（1）、课件出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。（2）、你们找到了吗？哪个同学来汇报？（绽开两三片花瓣儿、全都绽开了、花骨朵）（3）、找得真准，请大家闭上眼睛想象三种姿态的样子吧。（4）你们想的和老师想的一样吗
8、？请看（5）、课件出示：三种姿态的荷花图片过度：同学们，满池的荷花数不胜数，仅只有三中姿态吗？你认为还有哪些姿态？（6）、课件出示：满池荷花图片（7）、孩子们畅所欲言。过度：是啊，这么多的白荷花，千姿百态，一朵有一朵的姿态，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。身临其境的我不由得赞美道：（生齐读）“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。”（8）、同学们，这儿的画家指的是谁呀？（大自然）过度：你们真聪慧！孩子们，大自然用他的神笔画出了如此美丽的一池荷花，一饱眼福的你会想些什么？说些什么呢？请体会作者丰富的想象。师板书：丰富的想象（三）、体会作者丰富的想象1、课件出：示任
9、务三（1）、动情朗读课文第四自然段，自己认为美的句子多读几遍。（2）、思索：“我”是不是一朵荷花？为什么？（3）、“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？ （4）、假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你沟通，可能会告知你一些什么？（一、二个问题生自主完成，三、四个问题生自主完成后小组内沟通学习。）2、师引导生反馈学习状况。（1）、谁来告知我？“我”是不是一朵荷花？为什么？（2）、你们说得太对了，眼前的美景让我遗忘了自己，我不再是我，而是一位美丽的荷花仙子在随风舞蹈！风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿(3)、课件出示：【蜻蜓飞过来，告知我（生齐回答）：清早飞行的欢乐。】
10、【小鱼在脚下游过，告知我（生齐回答）：昨夜做的好梦 】（4）、“好梦”后面的省略号表示什么？此时此刻，你就是这一朵朵荷花，还会有谁来和你沟通？课件出示：【蝴蝶翩翩飞过来，静静告知我 。】【小鸟唱着歌儿飞过来，开心的告我 。】【小青蛙跳上来亲亲我，友好的告我 。】【小蜜蜂哼着小曲飞过来，兴奋的告我 。】【 来， 的告知我 。】（4）、孩子们，你们丰富的想象真令我佩服，课余请你们把刚才的想象变成一段话写在作文本上，情愿吗？（5）、同学们，我们都是一个个美丽的荷花仙子，让我们忘情的再来读一遍。课件出示：我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳
11、随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 过度：大家读得让我犹如身临其境，难怪（生齐读）：课件出示：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。因为大自然赋于荷花坚韧的生命力，创建出如此奇妙奇妙的“一大幅活的画”。所以“我爱荷花，更爱美丽的大自然”。（6）、孩子们，此刻，想不想亲自走进荷塘，去观赏大自然的杰作？课件出示：荷花观赏视频（7）、生边听音乐边观赏荷塘美景。（8）、回来吧！同学们，我们不是荷花，而是在看荷花呢，看到如此美景，我真想说：“ 。”三、课堂小结：同学们，荷花美，荷花的精神更美，老师希望同学们也像荷花一样：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。孩子们，你们能做到吗？四、作业课件出示：课外作业1、有感情地朗读课文并背诵课文。2、搜集描写荷花的古诗。板书设计：12 荷花荷叶 美 丰富的现象姿态
